高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行精品随堂练习题

这是一份高中语文人教统编版必修 上册7.1 短歌行精品随堂练习题，共14页。试卷主要包含了选择题，非选择类，小阅读-课内，情景默写，古代诗歌阅读，判断题，选择类，微写作等内容，欢迎下载使用。

7.1《 短歌行》同步检测练习
一、选择题
1．下列各句中，加点的词语解释准确的一项是(　　)
A．慨当以慷 当以：应当可以。
B．明明如月，何时可掇 掇：拾取、摘取。
C．越陌度阡，枉用相存 存：礼遇。
D．绕树三匝 匝：遍。
2．下列各句中加点词语的使用，全都不正确的一项是（    ）
①专家们普遍认为，不能简单地把住房问题全部推给市场，满足中低收入者的住房需求，政府有着责无旁贷的责任。
②改编不失为影视剧创作的一条终南捷径，但倘若为迎合当下人们的审美趣味而随意改编名著，难免沦为笑柄。
③目前国内生产净水器的企业有3000多家，但是持有卫生部相关批文的企业仅1200家，这导致市场上净水器的价格和质量良莠不齐。
④如果没有政界的支持，再好的点子都有可能被埋没；如果没有商界的参与，再好的城市规划也有可能被束之高阁。
⑤王老师任劳任怨，兢兢业业地工作，勤勤恳恳地教学，深受学生爱戴。
⑥得知老罗的女儿患了重病，老王召集战友为他们一家筹了两万多块钱，可是这笔钱对老罗一家来说，仍旧是沧海一粟。
A．①⑤⑥ B．②③④ C．②④⑤ D．①③⑥
3．下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是（    ）
A．食野之苹       友人惭，下车引之
B．何以解忧       诚宜开张圣听，以光先帝遗德
C．何时可掇       同予者何人
D．但为君故       北冥有鱼，其名为鲲
4．下列句子中，含有通假字的一项是（ ）
A．羁鸟恋旧林 B．契阔谈䜩
C．榆柳荫后檐 D．慨当以慷
5．下列句子中，没有词类活用现象的一项是（    ）
A．对酒当歌 B．乌鹊南飞
C．鸡鸣桑树颠 D．鼓瑟吹笙
6．下列各句中，含有通假字的一项是（ ）
A．慨当以慷，忧思难忘 契阔谈䜩，心念旧恩
B．但为君故，沉吟至今 越陌度阡，枉用相存
C．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊榆柳荫后檐，桃李罗堂前
D．开荒南野际，守拙归园田久在樊笼里，复得返自然
7．下列各句中，加点的词语古今意义相同的一项是（   ）
A．明明如月，何时可掇
B．复得返自然
C．慨当以慷，忧思难忘
D．对酒当歌，人生几何
8．下列各句中，加点词的活用与例句相同的一项是（   ）
例句：鼓瑟吹笙
A．榆柳荫后檐 B．乌鹊南飞
C．天下归心 D．去日苦多
9．下列加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．少无适俗韵适：适应
何时可掇掇：拾取，摘取
B．枉用相存存：生存
桃李罗堂前罗：罗列
C．守拙归园田守拙：不随波逐流，固守节操
绕树三匝匝：周、圈
D．契阔谈䜩契阔：久别重逢
山不厌高厌：满足
10．下列加点词语的解释不正确的一项是(   )
A．唯有杜康      杜康：这里代指酒。
B．青青子衿 子衿：衣领。
C．鼓瑟吹笙 鼓：弹奏。
D．山不厌高 厌：厌恶。
11．下列划线汉字注音正确的一项是（   ）
A．譬如(pì)   慷慨(kǎi)    青衿(jīn)
B．笙箫(shēng)   阡陌(mò)   契合(qiè)
C．周匝(zā)    哺育(pǔ)    鼓瑟(sè)
D．沉吟(yín)   拾掇(duō)   呦呦(āo)
12．对下列句中加点词的解释，有误的一项是（　　）
A．少无适俗韵（气质，情致）暧暧远人村（迷蒙隐约的样子）
B．鼓瑟吹笙（弹）但为君故（但是）
C．枉用相存（问候，探望） 契阔谈䜩（同“宴”）
D．桃李罗堂前（排列，分布） 依依墟里烟（村落）
13．下列诗句中加点词的释义，不正确的一项是（   ）。
A．少无适俗韵   韵：气质、情致
B．方宅十余亩   方：四周围绕
C．桃李罗堂前   罗：排列
D．复得返自然   自然：与人类社会相对应的自然界

二、非选择类
14．重要词语
④契阔谈䜩契阔：动词，_______________䜩：同_______________
⑤少无适俗韵韵：名词，_______________
⑥性本爱丘山 性：名词，_______________
⑦羁鸟恋旧林 羁：动词，_______________
⑧开荒南野际际：名词，_______________
15．重要词语
①对酒当歌          当：介词，_______________
②但为君故          但：副词，_______________
③枉用相存          枉：动词，_____________   用：连词，_______________   存：动词，_____________

三、小阅读-课内
16．明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩。
对这句话如何理解？
17．阅读《短歌行》，理解下列句子的含义并分析诗人的思想感情。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
18．《短歌行》第一段中最能体现诗人情感的两个字是什么？并分析这两个字在表达技巧上的作用。
19．《短歌行》中“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”表达了作者怎样的情感？
20．在演讲结尾，蔡元培先生提出了近期计划要做的两件事：一是改良讲义，一是添购书籍。这两件事是不是太小，与他教育改革家的形象不相符？
我的思考：_______________________________________________
21．如何理解《短歌行》中“对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多”这四句诗的思想感情？
22．清人吴淇在读了曹操的《短歌行》后说：“盖一厢口中饮酒，一厢耳中听歌凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思。”
你同意“怜才”一说吗？谈谈你对这首诗的理解？
23．对于曹操《短歌行》中的“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”四句诗的理解，历来存在争议。请你谈谈对这四句诗的理解。

四、情景默写
24．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）曹操《短歌行》中“___________________，___________________”两句比喻新颖，生动形象地抒发了诗人对人生短暂的深沉感慨。
（2）曹操在《短歌行》中借用《诗经》中的诗句“___________________，___________________”，表达了自己对贤才的渴求。
（3）曹操《短歌行》中“___________________，___________________”两句运用比喻手法，以明月可望而不可取，比喻求贤才而不得，点明了忧愁不断的原因。
（4）曹操《短歌行》中借用《管子·形势解》中的句子来表现自己广纳天下贤才的壮志和胸襟的句子是“___________________，___________________”。
（5）曹操《短歌行》中借用典故表达了诗人礼贤下士，统一大业的雄心壮志的句子是“____________，___________________”。
（6）陶渊明《归园田居（其一）》中“___________________，___________________”两句以鸟、鱼作比，表达了诗人对田园生活的向往。
（7）陶渊明《归园田居（其一）》中用远景镜头描绘村庄的平静、朦胧和安详特点的句子是“___________________，___________________”。
（8）陶渊明《归园田居（其一）》中“___________________，__________________”两句写鸡狗的叫声，与“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法，衬托出一个和谐，安宁的意境。
（9）陶渊明《归园田居（其一）》中用比喻手法写出诗人脱离官场、回归田园后的喜悦心情的句子是“___________________，___________________”。
25．默写填空。
（1）曹操的《短歌行》中的“____________，____________”被唐代文学家刘禹锡在《陋室铭》中化用为“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的千古名句。
（2）______________ ，_____________。绕树三匝，何枝可依？

五、古代诗歌阅读
阅读下面的诗词，完成下列小题。
情诗
曹植
微阴翳阳景，清风飘我衣。
游鱼潜渌水，翔鸟薄天飞。
眇眇客行士，徭役不得归。
始出严霜结，今来白露晞。
游者叹黍离①，处者②歌式微③。
慷慨对嘉宾，凄怆内伤悲。
【注】①黍离：出自《诗经》，是东周人缅怀故都之作，后借指故国之思。这里取其感伤乱离、行役不已之意。②处者：指役夫的家人。③式微：出自《诗经》意为家人期盼役夫早归。
26．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．开篇两句写景，薄云遮蔽了阳光，清风吹动着衣裳，景中含情，引发诗人的联想。
B．三、四两句运用了“以乐景写哀情”的手法，以“鱼潜鸟飞”自由自在的乐景衬托了徭役不得归的哀情，突出了役夫被迫离家服徭役的凄苦境遇。
C．七、八两句借物象变化，既写出时间流逝，也表现了游子离乡与归家时不同的心情。
D．九、十两句所运用的典故，委婉含蓄地传达出“游者”和“处者”思亲盼归的情感。
27．这首诗与曹操的《短歌行》都体现了建安文学“悲歌慷慨”的特点，它们表达的情感有何不同？

阅读《短歌行》，完成下面问题。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘（1）。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈䜩，心念旧恩（2）。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心（3）。
28．解释下列句中加点词语的意思。
（1）对酒当歌当：
（2）青青子衿子： 衿：
（3）呦呦鹿鸣呦呦：
（4）何时可掇掇：
（5）越陌度阡，枉用相存陌： 阡： 枉： 用： 存：
（6）绕树三匝匝：
29．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．“对酒当歌，人生几何”和“何以解忧？唯有杜康”几句诗表达了功业未成的曹操悲观厌世的一面。
B．“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”两联借乌鹊绕树表达“良禽择木而栖，贤臣择主而事”之意，希望天下贤士归于自己。
C．根据当时的时代背景，诗人“忧从中来”的“忧”来自壮志未酬却已年过半百的忧虑，来自社会动荡国家统一前途未卜的担忧等。
D．通篇运用了比兴手法来达到寓理于情，以情感人的目的。诗中比喻用得多而贴切，化用《诗经》成句自然而不露痕迹。
30．将诗歌中加横线的句子翻译成现代汉语。
（1）慨当以慷，忧思难忘。
（2）契阔谈䜩，心念旧恩。
（3）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。

阅读下面这首古诗，完成下面小题。
杂诗（其一）
曹丕
漫漫秋夜长，烈烈北风凉。
展转不能寐，披衣起彷徨。
彷徨忽已久，白露沾我裳。
俯视清水波，仰看明月光。
天汉回西流，三五正纵横。
草虫鸣何悲，孤雁独南翔。
郁郁多悲思，绵绵思故乡。
愿飞安得翼，欲济河无梁。
向风长叹息，断绝我中肠。

31．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．开篇“展转”“不寐”“披衣”“彷徨”四个词语，刻画了一个长夜难眠的游子形象。
B．明月、雁南飞是古诗常见意象，情感与曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞”相似。
C．“郁郁多悲思，绵绵思故乡”点题，“郁郁”“绵绵”写出了思乡之情的浓郁、绵长。
D．诗歌以欲飞却没有翅膀，想过河而无桥，望风长叹、肝肠寸断收束全篇，余味悠长。
32．陈祚明《采菽堂古诗选》评价此诗“景中情长”，请对此结合全诗简要分析。

阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
早秋山中作①
王　维
无才不敢累明时，思向东溪守故篱。
岂厌尚平②婚嫁早，却嫌陶令去官迟。
草间蛩③响临秋急，山里蝉声薄暮悲。
寂寞柴门人不到，空林独与白云期。
【注】　①这首诗疑作于王维四十多岁的时候，当时他过着半官半隐的生活。②尚平：字子平，东汉朝歌人。为子嫁娶毕，即不复理家事。后用为不以家事自累的典实。③蛩：蟋蟀。
33．下列对本诗的理解，不正确的一项是(　　)
A．“无才不敢累明时”写出了诗人的谦虚，他认为自己没有才华，就不拖累圣明的时代了。
B．诗歌通过“故篱”“蝉声”“柴门”“空林”“白云”等意象，交代了诗人生活的山林田园环境。
C．诗歌符合律诗对对仗的要求，颈联中“草间”对“山里”，“蛩响”对“蝉声”。整齐匀称，节奏鲜明，富于音乐美。
D．颈联从听觉的角度来描写临秋的蟋蟀响急，薄暮的寒蝉声悲，照应题目，写出了早秋山中的安静空寂，给人一种萧索落寞的感受。
34．全诗表达了作者怎样的思想感情？请简要分析。

阅读《短歌行》，回答后面的问题。
短歌行
曹操
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
35．说明诗中所用比喻的含义。
用“朝露”来比喻___________________。
用“月明星稀，乌鹊南飞”比喻___________________。
用“山不厌高，海不厌深”比喻___________________。
36．说明诗中所用典故的含义。


六、判断题
37．积词语：判断下列句子中加点词语使用的正误。
(1)我家这个孩子呀，基础不太好，对读书又无动于衷，我实在是没有办法了。( )
(2)会上，不管是厅级领导还是普通党员都能开诚布公，不遮丑，不护短，联系工作实际，进行对照检查。( )
(3)很多人在拿到体检报告后，一看自己的身体没什么大毛病，便将体检报告束之高阁，甚至一扔了之，这是一种极不负责任的行为。( )
(4)廖某因多次偷窃被拘捕，警方安排他与妻子会晤，廖某对自己的偷盗行为后悔不已，当场痛哭。( )

七、填空题
38．正字音：给加点字注音。
①肄业( )      ②干禄( )    ③提携( )    ④弭谤( )
⑤造诣( )      ⑥冶游( )    ⑦敷衍( )   ⑧塞责( )
⑨贻误( )      ⑩砥砺( )    ⑪鲜不( )    ⑫力矫( )
⑬颓俗( )      ⑭庶可( )    ⑮相勖( )    ⑯訾詈( )
⑰店肆( )      ⑱旁稽( )    ⑲会晤( )    ⑳商榷( )

八、选择类
39．下列句子中，句式与例句不同的一项是（    ）
例句：何陋之有
A．吾谁与归 B．何以战
C．何以解忧 D．狗吠深巷中

九、语言表达
40．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。
王维晚年礼佛，精于禅道，但他的信佛并不是排他性的活动，信佛的同时也信道。有学者认为，中国历代文人之隐逸者，在佛教未传入中国前，纯为道家思想所左右；佛教传入中国后，许多隐逸文人表面上看是信佛教的，_____。他们既有儒家入世的思想，_____。所以既追求建功立业，_____。
41．对联在中国有悠久的历史，以形式上的整饬、音韵上的和谐、内容上的精警至今仍然焕发着强大的生命力。以下是宏村两幅被打散的楹联，请把它们归整好。
裁  竹露  竹菊  能陶情  书画  汉书  梅兰
读  细嚼  琴棋  可养性  唐句  漫研  梅花
①_____________________________________________________
②__________________________________________________

十、微写作
42．陶渊明笔下田园风光充满了生活气息，请同学们根据作者写景的顺序和手法，写一段240字左右的文字。要求：用散文的笔法，加入适当的想象，注意描写的顺序，运用动静结合的艺术手法。

参考答案
1．B
2．D
3．C
4．B
5．C
6．A
7．C
8．A
9．B
10．D
11．A
12．B
13．D
14．聚散 同“宴” 气质，情致 天性，本性 约束 边际
15．（1）对
（2）只是，仅
（3）枉驾  以  问候、探望
16．“越陌度阡……心念旧恩”这几句描述贤才屈驾来访，宾主久别重逢的欢乐情景。用：以。存：问候、探望。契阔：聚散，这里指久别重逢。䜩：同“宴”。
将贤者比喻为高空的明月，光照宇内，可望而不可即，让人生“忧”，照应前八句。这八句是前八句“为求贤而愁”和“待贤以礼”两个主旋律的浮现和变奏，反复咏叹，加强抒情意味。
17．“青青子衿……沉吟至今”引用《诗经•郑风•子衿》中的诗句，借女子对情人的思念表达诗人对贤才的思慕。原诗后两句：“纵我不往，子宁不嗣音？”提醒贤士主动投奔自己。《诗经》中“君”本来可能指一个具体的人，在这里指凡是读到此诗的贤士，这些人都可以自认为是曹操慕求的对象，此诗的流传就有了巨大的社会作用。
“呦呦鹿鸣……鼓瑟吹笙”引用《诗经•小雅•鹿鸣》中的诗句，描写宾主欢宴的情景，表达诗人礼待贤才的热情。
18．“忧思”。作用：它是全诗之脉，全诗抒写的正是未能建功立业、统一中国的忧思；这“忧思”既解释了前面痛苦感叹的原因，又为后面求贤若渴埋下了伏笔。
19．求贤若渴之情。贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他。
20．相符。这恰恰反映了蔡元培先生脚踏实地、从小事做起的务实作风，说明他不是好大喜功之人。这两件事都是很迫切、很实用的。改良讲义可以改变学生懒惰的毛病，使那些平时不看书、考试突击讲义的混文凭的学生没有空子可钻。添购书籍和他推行的著名的“思想自由，兼容并包”的治校原则是分不开的。这两件事情虽小，却是建构一所优秀大学的基本条件，也是改良北大流弊、树立健康校风最迫切需要的。
21．为了实现统一中国的雄心壮志，曹操虽然取得了许多成就，但也遇到不少挫折和失败。他深感奋斗中的艰难，也因年岁增长，光阴流逝，理想尚未实现而忧愁，所以才有人生短暂之叹。但这一“叹”不是无所作为者、蹉跎岁月者、不思进取者的消极之“叹”，而是一位渴望得到贤才帮助以实现建功立业雄心的英雄之叹。“人生几何”“去日苦多”是进取中的忧叹，追求中的苦闷。表达了诗人抓紧时机、大干一番事业的强烈愿望，隐含着的仍然是积极昂扬的精神。
22．同意。
这首诗是曹操诗歌中具有代表性的言志之作。全诗通过对时光易逝、贤才难得的再三咏叹，抒发了自己求贤若渴的感情，表现出统一天下的雄心壮志和自强不息的进取精神。(言之有理即可)
23．【观点一】这四句诗既是准确而形象的写景笔墨，同时也有深意。“乌鹊”实际上指那些犹豫不定的人才，他们犹豫彷徨，在三国鼎立的局面下一时无所适从。所以曹操以乌鹊绕树、“何枝可依”的情景来启发他们，不要三心二意，要善于择枝而栖，在浓郁的诗意中，透露着作者对这些人的关心和同情。
【观点二】《汉语大词典》在解释“乌鹊”的时候，其中的一个义项就是“乌鸦”，“乌鸦”作为一种不吉利的意象，用在这里暗示了曹操的大业未成，曹操借用乌鹊南飞无依托来比喻自己不能完全夺取汉家的大业，慨叹当时统一全国的愿望未能实现。
24．譬如朝露 去日苦多 青青子衿 悠悠我心 明明如月 何时可掇 山不厌高 海不厌深 周公吐哺 天下归心 羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 暧暧远人村 依依墟里烟 狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 久在樊笼里 复得返自然
25．山不厌高 海不厌深 月明星稀 乌鹊南飞
26．C 27．《情诗》抒发了游子行役不得归的思乡怀亲的情感，表达了作者对身处乱离中的人们的深切同情。《短歌行》表达了时不我待的忧思，对天下贤才能士的渴慕，抒发了欲结束战乱、一统天下的壮志豪情。
28．（1）对着
（2）对对方的尊称古式的衣领
（3）鹿叫的声音
（4）拾取，采取
（5）东西向田间小路南北向田间小路枉驾以问候，怀念
（6）周，圈 29．A 30．（1）歌声慷慨复激昂，我为贤才思难忘。
（2）欢饮畅谈话重逢，念念不忘旧恩情。
（3）我意如山成大业，我心似水纳贤才。周公废食待人才，天下英才归心切。
31．B 32．①开头感叹“夜长”“风凉”实则隐含诗人愁绪；人未见而神已出，酝酿出一种孤寂凄凉的气氛，虽不明言，却真切可感；②七至第十句笔笔写景，却笔笔无不关情。“清波”“月光”“天汉”都是夜中所见清冷之景，而主人公仰观俯视的无所着落，体现出一种百无聊赖、寂寞孤独之感，与开端两句同样具有以景传情之妙。“草虫鸣何悲，孤雁独南翔”，恰在此时此境，又是秋虫的阵阵悲鸣送入耳鼓，失群的南飞孤雁闯入眼帘，无不触物伤情，频增思怀愁绪。
33．A 34．①对自己不被知遇的抱怨。首句说自己“无才不敢累明时”，是谦辞反语，埋怨自己满腹才华，却不被知遇重用。②对仕途世事的厌倦，对隐逸生活的向往。颔联两个典故，表明诗人与尚子平、陶渊明一样意欲归隐山林的思想，而且归隐之心非常迫切。③理想落空、独守山林生活的些许落寞。颈联的环境渲染出悲凉的氛围，烘托了悲戚的心境，尾联的“寂寞”“空”“独”更是直接点出了这种情感。
35．人生的短暂 贤才投主 自己渴望多纳贤才 36．典故一：“慨当以慷”，出自《诗经·王风·中谷有蓷》：“慨其叹矣，遇人之艰难矣！条其啸矣，遇人之不淑矣！啜其泣矣，何嗟及矣！”曹操自比良人难寻的女子，感叹贤能人才难遇，自己内心煎熬而焦急。
典故二：“青青子衿，悠悠我心”，出自《诗经·郑风·子衿》：“青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？”这里用来比喻渴望得到有才学的人，表达求贤若渴之意。
典故三：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，出自《诗经·小雅·鹿鸣》：“呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧，承筐是将。人之好我，示我周行。”以鹿鸣起兴，体现了殿堂上嘉宾的琴瑟歌咏以及宾主之间的互敬互融之情状。
典故四：“山不厌高，海不厌深”，出自《管子·形解》：“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故能成其众……”这里比喻的是贤士人才多多益善，希望尽可能多的接纳人才。
典故五：“周公吐哺，天下归心”，据《史记·鲁周公世家》记载，周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也；又相天下，吾于天下亦不轻矣。然一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之士。”诗末用“周公吐哺”的典故，贴切地表达了作者宽大广博的政治胸怀，永不满足的求贤之心。作者以周公自比，用周公礼贤下士的精神自励。
37．× √ √ ×
38．yì gān xié mǐ yì yě yǎn sè yí dǐ lì xiǎn jiǎo tuí shù xù zǐ lì sì jī wù què
39．D
40．其实仍受道家思想支配 也有道家出世的情怀 又追求自然淡泊
41．梅兰竹菊可养性，琴棋书画能陶情 漫研竹露裁唐句，细嚼梅花读汉书
42．田园上最先欢快起来的便是那群两栖的朋友，嘹亮的歌声从每一棵玉米株下，每一片庄稼叶底，每一潭积水洼旁，掠过涟涟的牛毛细波，冲破莽莽的青纱屏障，回荡在茫茫的青山白云间。除了蛙鼓，还有一两声清脆的蝉鸣点缀其间，还有偶尔星星点点不知名的虫嘶，种种声音巧妙地配合在一起，一直在田园上空回荡，回荡……与之相映成趣的画面，便是深邃的碧空下，苍劲如黛的远山，其怀抱中的广阔无垠的玉米地，地头及田边的绿树……但这画面并不静止而单调：玉米在相互招手致敬，大树在沙沙地轻轻打着拍子，更兼满天的蜻蜓在悠闲地飞舞，偶然间飞鸟的身影从碧空中滑过……这立体的画面！这唯美的画卷！