语文八年级上册第三单元13 唐诗五首钱塘湖春行导学案
展开《钱塘湖春行》导学案
【学习目标及重点】
1、品味语言,体会诗的意境。
2、启发学生热爱中国传统文化提高文化品味和审美情趣。
3、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。
4、激情投入,阳光展示。
【使用说明及学法指导】
1、有感情的朗读全诗。
2、赏析佳句,体会诗的意境。
3、将自学中解决不了的问题标注出来,并写在“我的疑问”处。
4、运用好双色笔,独立思考,规范书写。
【知识链接】
1、走近作者:
白居易(772~846)字乐天,号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原,祖上迁下邽( 今陕西渭南)。晚年官太子少傅,谥号文,世称白傅,白文公。
2、钱塘湖是西湖的别名,它是我国最著名的风景区之一。唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。提起西湖,我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗,仿佛真的看到了西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人喜悦的感情。这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生机盎然,如亲见一般,真不愧为名篇。
【自主学习】
一、初读熟悉全诗:
1、 听范读,要求学生正音正字;
2、 生齐读;正音正字
3、 抽生朗读,指导朗读技巧(声音洪亮,节奏抑扬顿挫,情感自然)
4、生自由读,学生思考:
(1)、划出压韵的字。
(2)、分析这是一首什么体裁的古诗。
(3)、找出其中的对偶句,体会其特点。
二、背诵这首诗。
【我的疑问】
【合作探究】
1、诗人是骑马游西湖,所以诗里提到了“游踪”,但诗里写游踪跟散文不一样,是用不着作细致交代的,要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍,然后说说诗人的游踪。
2、我们说这首诗写的是早春景象,是从哪些地方看出来的呢?
3、 “湖面初平”写的是怎样的景象?为什么说“云脚低”?
4、 “几处早莺”有什么含义?为什么“争暖树”?
5、哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?
6、第五、六句写了什么?为什么说“乱花迷眼”?这样写,跟诗题有关吗?浅草有什么用意?
7、最后两句颇有韵味,能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?
8、我们对自然应该持什么态度?
【相关欣赏】
转瞬间严冬已逝,春天已悄悄地来到人间。春天,是美好的季节,是充满诗情的季节;春天,又意味着一个生机勃勃的开始。自古以来,诗人喜爱春天,赞美春天,是因为春天景色宜人,处处皆可入诗。漫步古诗百花园,只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳,令人目不暇接,随意采撷几朵,慢慢品读,不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝,霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪,无力蔷薇卧晓枝。”这是北宋诗人秦观的《春日》。这首诗写雨后春景。瞧,雨后庭院,晨雾薄笼,碧瓦晶莹,春光明媚;芍药带雨含泪,脉脉含情,蔷薇静卧枝蔓,娇艳妩媚。这里有近景有远景,有动有静,有情有姿,随意点染,参差错落。全诗运思绵密,描摹传神,自具一种清新、婉丽的韵味,十分惹人喜爱。
“远目随天去,斜阳着树明。犬知何处吠?人在半山行。”这是南宋诗人杨万里的《春日》。这首诗写春天傍晚之景。斜阳披丛树,绿地与天接,犬欢叫,人晚归。这首诗自然贴切,常中见巧,平中见奇,将读者带进全景式的春之氛围,这里有春之境的美妙,有春之色的绚烂,有春之味的浓烈,有春之声的和悦,置身其间,人们会敞开胸襟,尽情欢歌。
“春水初生乳燕飞,黄蜂小尾扑花归。窗含远色通书幌,鱼拥香钩近石矶。”这是唐代诗人李贺的《南园》。南园的春天,生机勃勃,富有意趣。春水初生,乳燕始飞,蜂儿采花酿蜜,鱼儿拥钩觅食,这些都是极具春天特征的景物,而远景透过窗户直入书房,使人舒心惬意,欢欣不已。这首诗生动传神,清新流转,读来令人神清气逸。
“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。”这是清代诗人高鼎的《村居》。一、二句具体生动地描写了春天里的大自然,写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色,二月里,春光明丽,草长莺飞,杨柳以长长的枝条轻拂堤岸,好像被美好的春色陶醉了。三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景,他们的欢声笑语,使春天更加富有朝气。这首诗落笔明朗,用词洗练。全诗洋溢着欢快的情绪,给读者以美好的情绪感染。
【我的收获】
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