地理选择性必修1 自然地理基础第一章 地球的运动第二节 地球运动的地理意义优秀ppt课件

课题

《地球运动的地理意义》第一课时

教学目标

课程标准：

结合实例，说明地球运动的地理意义。

核心素养目标：

1.理解昼夜更替和时差产生的原因。(综合思维)

2.联系现实生产和生活，计算不同地点的地方时和区时。(地理实践力)

3.掌握地表水平运动物体发生偏转的规律，并解释相关地理现象。(区域认知和地理实践力)

教学重点

昼夜交替、时差和沿地表水平运动物体的运动方向的偏转

教学难点

计算不同地点的地方时和区时

教学准备

教师准备：ppt

学生准备：教材、练习册、笔记本

教学过程

（图片导入）我国不同地区的学校早上作息时间表

学生活动：学生思考对比不同地区的作息时间表。

设计意图：从对比各地作息时间表可以引出地球自转的地理意义。

（承接）同学们，从各地的作息时间表可以看出各地的日出早晚和昼夜长短不一样，那么它们是怎么形成的呢？今天我们来一起学习地球运动的地理意义。

一、昼夜交替

1.昼夜现象产生的原因

想一想：如果地球不自转，是否还会有昼夜交替？

学生活动：学生思考分析昼夜现象产生的原因。

设计意图：让学生总结概括昼夜现象产生的必要条件。

2．周期：1个太阳日＝24小时

（图片导入）

学生活动：学生结合图片知道昼夜交替的周期。

设计意图：让学生学会结合图片分析问题。

探究活动1：昼夜更替对地表温度有何作用？

 昼夜更替对地表温度调节有重要作用。昼夜更替周期为24小时，使得地面白天增温时不至于过分炎热，夜晚冷却时也不至于过分寒冷，从而保证了地球上有机体的生存和发展。

（图片导入）

学生活动：学生思考分析探究活动1

设计意图：让学生学会结合所学知识，了解昼夜更替对地表温度的作用。

3．晨昏线(圈)

（图片导入）

学生活动：学生思考晨昏线(圈)

设计意图：让学生结合图片了解晨昏线等基本概念。

探究活动2:晨昏线的判读和画法

（1）判定方法1：自转法

晨线：顺着地球自转方向，由夜半球（黑夜所在的半球）进入昼半球（白天所在的半球）的就是晨线

昏线：由昼半球（白天）进入夜半球（黑夜）的就是昏线

（1）判定方法2：时间法

晨线：经过赤道上地方时为6时的昼夜分界线

昏线：经过赤道上地方时18时的昼夜分界线

（2）晨昏线的画法

①晨昏线与光线垂直

②晨昏线平分赤道，经过地心

③二分日（春分日和秋分日）时，与经线圈重合；二至（夏至日和冬至日）时，与极圈相切

学生活动：学生思考探究活动2

设计意图：让学生学会判断晨昏线。

晨昏线的一般特点：

（1）晨昏线（圈）以地心为圆心，且平分地球和赤道。

（2）晨昏线平面与太阳光线垂直

（3）运动方向自东向西，和自转相反

（4）晨昏线上太阳高度角为0

（5）晨昏线二分日与经线重合，二至日与极圈相切

(6)晨昏线(圈)在二至日时与极圈相切。如图乙中,晨昏线(圈)与极圈相切,北极圈及其以北地区为极昼,该日是北半球的夏至日,太阳直射北回归线。

(7)赤道与晨线的交点一定是当地6时，与昏线的交点一定是当地的18时。

(8)晨昏线(圈)只有在春、秋分日时才与经线重合。如图丙、图丁和图戊都是春分日或秋分日时的太阳光照图。

(9) 晨昏线(圈)移动方向与地球自转方向相反,方向为自东向西,每小时移动15°。

二、地方时

（图片导入）

1．地方时

(1)形成

想一想：地方时是怎么形成的？

（图片导入）

学生活动：学生学习了解地方时的基本概念、形成原因及规律。

设计意图：让学生初步了解地方时是什么。

(2).规律

地球自转一周360°，大约需要24小时，经度每隔 15°，地方时相差1小时，经度每隔1°，地方时相差4分钟。

（图片导入）

(3).地方时的计算

① 已知某一地的地方时和两地的经度，求另一地的地方时

算一算：若春城昆明（102°E）地方时为12点时，北京（120°E）地方时是几时几分?

（图片导入）

探究活动4：地方时的计算

算一算：已知89°W的地方时为12:00，计算10°E的地方时？

学生活动：学生参与分析探究活动4。

设计意图：让学生学会地方时计算的方法，并进行练习，巩固知识。

② 已知某一地的经度和两地地方时，求另一地的经度

算一算：已知甲地（109°E）的地方时是12点，乙地的地方时是16点40分，问乙地的经度是多少？

2．时区与区时

想一想：如果以地方时作为各地的标准时，会怎么样？

1884年 华盛顿 国际经度会议

为避免时间上的紊乱，人们决定按同一标准划分全球时区，实行分区记时的方法

将全球共分为24个时区，每个时区跨15度

学生活动：学生分析时区与区时的概念，进行区分。

设计意图：让学生初步了解区时与地方时的区别。

（1）时区的划分

想一想：全球共分为那些时区？

（图片导入）

学生活动：学生初步了解全球时区的划分。

设计意图：让学生结合图片简单了解时区。

（图片导入）

全球24时区

（2）区时

各时区都以本时区中央经线的地方时作为本时区的区时。

想一想：如何求中央经线？

中央经线经度=时区数×15°

例1：计算东八区中央经线经度

8×15°=120°

探究活动5：读全球24时区图后思考

①中时区以哪条经线作为中央经线？中时区以东和以西分别依次分为几个时区？

本初子午线   以东是东一区至东十二区   

             以西是西一区至西十二区 

② 哪两个时区合二为一？

东十二区 和 西十二区

（图片导入）

学生活动：学生思考分析探究活动5。

设计意图：让学生学习了解时区区时的计算方法，并进行练习，巩固。

想一想：已知经度，如何求时区？

经度÷15º，

若余数小于7.5º→商数为时区数；

若余数大于7.5º→商数+1为时区数。

例2：计算116ºE的所在时区数。

116°÷15得7余11°

故116ºE的时区数为7+1，为东8区。

（3）世界各国对国家时区规定

（图片导入）

实际上，在分区计时的基础上，世界各国根据本国的具体情况，采用了一些特别的计时方法

   a.有的国家根据领土跨越经度广的实际，不同的时区分别采用不同的区时作为标准时间

   b.有的国家为了国内各地联系方便，统一采用首都所在地的区时

学生活动：让学生了解世界各国对国家时区的不同规定。

设计意图：让学生学习了解世界各国对国家时区不同规定。

① 北京时间

我国把首都北京所在的东八区的区时作为全国统一使用的时间，叫作北京时间，即东八区中央经线(东经120°)的地方时。

（图片导入）

② 美国时区划分

 美国本土由东到西包括西5区至西8区4个时区；这4个时区分别采用本时区的区标准时间，自东向西依次为东部时间、中部时间、山地时间和太平洋时间。

（图片导入）

探究活动6：区（图片导入）

计算区时的公式：

说明：1.东加西减。【时间东早西晚】

      2.时区差同减异加。

【同在东时区（西时区）一侧，则大减小； 一在东时区一在西时区，则两者相加】

3.如果所求区时大于24小时，则减去24小时，日期加一天；若所求区时小于0，则加上24小时，日期减一天。

想一想：北京时间是晚8点的时候，伦敦是几时？纽约是几时？

伦敦=20:00(东八区时间）-8:0=12:00

纽约=20:00(东八区时间）-13:0=5:00

学生活动：学生思考总结探究活动6

设计意图：让学生学习计算区时的计算方式。

3.日期和日期变更线

（1）国际日期变更线

180°经线，但是并不完全重合

日期：往东-1天，往西+1天

（2）0点经线

0点钟的经线，时刻在变

日期：往东+1天，往西-1天

（图片导入）

（图片导入）

想一想：为什么国际日界线会有曲折?

因为曲折的地方是要避开一些太平洋岛国，防止日界线将岛国一分为二。

探究活动7：年纪更大的妹妹

  一艘邮轮航行在太平洋上，船上有一位怀了双胞胎的孕妇临产航行到180°经线附近海域时，老大出生了，当时是2018年1月1日接着；老二出生了，出生日期是2017年12月31日；这是怎么回事?

（图片导入）

学生活动：学生参与分析探究活动7

设计意图：结合有趣的故事让学生分析为什么会出现年纪更大的妹妹的情形。

三、沿地表水平运动物体的运动方向的偏转

1．原因

地球的自转使得除赤道外在地球表面上做水平运动的物体的运动方向发生偏转。

2．偏转规律

北半球向右偏，

南半球向左偏，

赤道上无偏转。

纬度越高，速度越快，偏向越明显。

例1、下列河岸中，（如下图），冲刷严重的是（箭头表示水流方向）（   A  ）

例2、南半球一河流在地转偏向力的作用下会发生（　C　）

  A.北岸侵蚀，南岸沉积　　    B.南岸侵蚀、北岸沉积

  C.左岸侵蚀，右岸沉积        D.右岸侵蚀，左岸沉积

例3、在东经20°南纬30°的地方，沿东经20°经线向赤道方向发射炮弹，炮弹将落在（　  B  ）

Ａ.东北方　　　Ｂ.西北方　Ｃ.东南方　　　Ｄ.西南方

课堂小结：

课堂练习：

1.一个昼夜更替的周期是（   ）           

A. 23小时56分4秒                B. 一个恒星日                  

C. 一个太阳日                  D. 23小时48分46秒

2.每年三月的最后一个周六，当地时间20：30，全球多个城市的地标建筑都会熄灯一小时以响应全球“地球一小时”活动。下列城市中最早熄灯的是（   ）           

A. 伦敦（零时区）             B. 上海（东八区）             

C. 东京（东九区）             D. 纽约（西五区）

3.在下列现象中，可以成为地球自转的证据是（   ）           

A. 日月升落                           B. 极昼极夜                        

C. 月相变化                           D. 四季转换

4.地球上有昼夜现象的原因主要是（   ）           

A. 地球公转                B.   地球是个不透明的球体        

C. 地球自转            D. 地球是个不规则的椭球体

5.对北京时间叙述不正确的是（   ）           

A. 东八区的区时                        B. 全国统一使用的北京所在时区的区时

C. 120°E的地方时                    D. 北京（116°E）的地方时

2020年初，“新冠肺炎”病毒陆续在世界各地蔓延。中国积极采取防控措施，迅速控制住疫情，并帮扶世界其他国家战胜疫情。北京时间3月12日11点31分，中国医疗队从北京出发，经过18个小时后抵达罗马（41°54'N,12°29'E）进行救援。据此完成第6题。 

6.中国医疗队抵达罗马时，当地区时是（   ）

A. 3月13日22:31               B. 3月12日22:31                 

C. 3月13日12:31                 D. 3月14日12:31

7．读“地球光照图”，回答下列问题。

(1)该图是以________极点为中心的示意图，P点在N点的________方向，P点地方时为________时。

(2)在图中画出太阳光线。

(3)弧MPN为________线，其中弧MP是________线，弧NP是________线。相对于地表的运动方向是________时针。

(4)此时，北京时间是________时。

8.阅读材料，回答问题。

材料一　2020年6月23日上午9时43分许，是我国第55颗北斗卫星，即北斗全球卫星导航系统最后一颗组网卫星发射的时刻。位于大凉山腹地的西昌卫星发射中心成了世人瞩目的焦点。在此前20多年，也是在这里，我国先后发射了50多颗北斗卫星。

材料二　北导第55颗卫星发射当天的光照图。

(1)根据材料一，判断材料二图的自转方向为________(填“顺时针”或“逆时针”)方向旋转。

(2)判断图中晨昏线中，为________线，为________线。

(3)北导第55颗卫星发射升空时，全球范围内的不同日期分布是(　　)

A．23日范围大于24日   B．23日范围小于24日

C．22日范围大于23日   D．22日范围小于23日

(4)北导第55颗卫星发射升空时的格林尼治时间是___________，美国西部太平洋时间是____。

课后作业

完成练习册第一章第二节第1课时的相关习题

板书设计

教学反思

现代教学观认为，在教学过程中要重视学生的主体作用，教师的教要立足于学生的“学”，“教”要为“学”服务。教师的任务，就是要教会学生学习。所以根据这一特点，本节课设计了多个探究活动，给予学生充分的空间，让学生进行讨论，提高学生的整体素质。