2021学年22 小毛虫第二课时教学设计

这是一份2021学年22 小毛虫第二课时教学设计，共8页。教案主要包含了谈话导入，朗读课文，感悟小毛虫经历的变化，体会小毛虫的“可怜”，体会小毛虫的“笨拙”，感悟道理等内容，欢迎下载使用。

1、认识“昆、怜、挪、仿、佛”等生字。读准多音字“尽”。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解小毛虫在成长过程中经历了哪些变化，能借助提示用自己的话讲讲这个故事。
4、感悟不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，尽心竭力做好自己的事情的道理。
重点：
1、正确认读本课的生字词。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、了解小毛虫在成长过程中经历了哪些变化，用自己的话完整的讲这个故事。
难点：
感悟文章所揭示的道理。
课时安排： 第二课时
教学准备：PPT课件
教学过程
一、谈话导入
1、出示图片“小毛虫”，导入课题：小毛虫。
2、师板书课题：22 小毛虫。生齐读课题。
3、出示本课的词语，生开小火车领读词语。
4、将放入文中复习词语。
5、生朗读课文。
二、朗读课文，感悟小毛虫经历的变化
1、朗读课文，想一想：小毛虫在成长过程中，经历了哪些变化？（生放声朗读，师巡视指导）
2、预设：生反馈，小毛虫 茧 蝴蝶（师随机板书）
3、导入：小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们一起走进这个故事吧。（出示课件第1、2自然段）
4、师：谁来读一读课文的1、2自然段？（生举手回答）
5、师指名读课文1、2自然段。其他同学拿出笔用“—”画出描写小毛虫的句子。
6、生读1、2自然段。生读完之后，师评价。（你们读的真准确）
7、生反馈，哪些句子是描写小毛虫的句子。（师指导按照顺序找相关句子）
三、体会小毛虫的“可怜”
1、师导入：这是一只怎样的小毛虫呢？我们一起来看一看。（出示第1自然段的句子）
2、生读句子。（师：你听出来了吗？这是一只怎样的小毛虫啊？师提示找出关键词：可怜。师板书“可怜”，生写在课文98页“小毛虫”的下边）
3、师：你从哪个地方看出它可怜啊？（出示句子：“它既不会唱，也不会跑，更不会飞。”）
4、师：其他昆虫是怎样的呢？（课件出示句子：“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。”）
过渡：这些本领我们的小毛虫它都不会，它实在是太可怜了，你能读出它的可怜吗？谁来读一读？
5、指名读句子。（师：小毛虫实在是太可怜了。）
四、体会小毛虫的“笨拙”
1、出示第2自然段的相关句子。“小毛虫费了九牛二虎之力……整个世界。”（生读句子）
2、师：从这个句子中，你读出了这是一只怎样的小毛虫啊？找出一个词语来形容。（师板书：笨拙。生写在课文98页“小毛虫”的下边。）
3、师：你从哪里看出小毛虫的笨拙？（找出关键词：九牛二虎之力、一点点）
4、生反馈。（师提示学生回答问题的完整性。）
5、师追问：九牛二虎之力是多大的力气？从哪里看出力气特别大？（生自由发挥解答）
6、师：谁能用声音加动作来展示它的力气特别的大？（生个别读，齐读，读出它所表达的意思。）
过渡：用了这么大的力气，结果怎么样呢？（才挪动了一点点，同时认识生字“挪”，让学生用动作演示什么是“挪”）
7、师追问：可以把“挪动”换成“走动、移动”吗？（不可以，因为挪动表示的动作很慢很慢。小毛虫挪动一步是十分的艰难，因为它实在是太笨拙了。）它挪动了多少呢？（一点点，指导朗读“一点点”。）
8、合作朗读：师读黑字，男生读“九牛二虎之力”，女生读“一点点”。
过渡：刚才我们用声音大小的变化加上动作读出了小毛虫的笨拙，这真是个好方法。你能用这个办法读一下面的句子吗？（课件出示“当它笨拙的从一片叶子爬到另一片叶子上时……整个世界。”）
9、生齐读这个句子。（这真是一只可怜、笨拙的小毛虫。这就是故事开始的部分，你现在可以用自己的话来讲讲这个故事的开头吗？）
10、师指导：在一个遥远茂密的大森林里，有一个神秘的昆虫世界，里面住着各种各样的小昆虫，有的跑，有的跳，有的飞，但是有一只可怜而又笨拙的小毛虫，它从一片叶子挪到另一片叶子上时，都要费用九牛二虎之力。（你发现老师讲故事的时候找到了什么好方法吗？都是用书中的词语，可以使故事讲得更加具体清晰。同桌之间互相讲故事的开头。）
11、生举手上台脱书讲故事。（可以适当加动作）
五、感悟道理
1、师问：假如你是这只小毛虫，这么可怜又笨拙，你是不是很伤心很难过啊？（生回答）但是我们这只小毛虫是怎样想的呢？（“它并不悲观失望……都有自己该做的事情。”）
2、师追问：你们觉得自己现在该做的事情是什么呢？小毛虫现在该做的事情是什么呢？找出相关句子读一读。（引导：小蜜蜂、小蜻蜓该做什么事情？我们学生现在该做什么事情？生回答问题）
3、师出示句子：“它，一条小小的毛虫……一间牢固的茧屋。”提问：它是怎样编织茧屋的？（“一刻也没有迟疑、尽心竭力、织啊织啊”）
4、生读句子。其他学生进行评价。
5、它织的很认真吗？你从哪里看出来的？（“一刻也没有迟疑、尽心竭力”，这些词又是什么意思呢？“织啊，织啊”，说明织的时间很长，没有怀疑任何事情，只顾着做茧屋这件事情，这就叫做“尽心竭力”，它是不是这样做的呢？我们一起来看一看。）
6、播放视频： 体会小毛虫尽心竭力地编织茧屋。（师引导：到这里就是故事的发展部分，现在你能否用自己的话，再用上书中的词语把这个故事讲一讲呢？)
7、生上台讲故事，其他学生进行评价。
过渡：就像我们讲得这样，小毛虫尽心竭力地织啊织啊，最终把自己裹进了温暖的茧屋里。
（出示课件，追问：待在这样的茧屋里是什么感觉？生自由回答：很黑、很害怕、什么也看不见……）
过渡：就在小毛虫不知所措的时候，一个温暖的声音想起了……（出示课件：“万事万物都有自己的规律……”）
8、指导朗读：它灵巧地从茧子里挣脱出来……孩子们，你认为这是一只怎样的蝴蝶啊？（灵巧、轻盈、美丽、色彩斑斓。生把“灵巧、轻盈”写在课文98页“蝴蝶”的下边。）
过渡：好了，到了这，小毛虫变成蝴蝶的故事就结束了。谁能用自己的话来完整的讲讲这个故事呢？
指导：讲故事的好方法：
可以借助课文中的好词和句子，会把故事讲得更加具体、生动。
可以加上想像的画面来讲。
按照故事的发展顺序，可以使故事讲得更加有条理，参照板书上小毛虫的变化的顺序来讲就能有条理。）
9、同桌之间互相讲故事。（师巡视倾听）
三、拓展升华，布置作业
1、情感升华：其实，我们每个人都是一只小毛虫，只要我们懂得“每个人都有自己该做的事情。（生读）”，只要我们懂得“万事万物都有自己的规律。”只要我们懂得“要耐心等待。”我们的梦想就会冲破困难的茧屋，生出翅膀，自由飞翔。
2、布置作业。
教学反思：
本节课中，学生总体比较认真，坐姿端正，回答问题很积极，能够根据老师的提示找到问题的答案，善于思考，爱动脑筋，但个别孩子不够认真，我指导的也不是很到位。在讲课过程中，有些环节我没能充分发挥学生的积极性与主动性，例如是在同桌之间互相讲故事这一环节，我没能充分调动学生的积极性，讲得时候跟当初设计的不太一样，这一点以后在教学工作中我会多加注意，努力改进。