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高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逻辑思维的基本要求教案配套ppt课件
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这是一份高中政治 (道德与法治)人教统编版选择性必修3 逻辑与思维逻辑思维的基本要求教案配套ppt课件，共47页。PPT课件主要包含了“好茶”等内容，欢迎下载使用。
第二课 把握逻辑要义
研究思维的规律和方法的学问
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
探究一 问题：两个小同学的对话中有没有逻辑问题?谈谈你的理由。
你这么大声的读，影响到别人了！
影响别人，又不影响你。别人都没有怨言，你有什么不平的？
女同学：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
男同学：你这么大声的读，影响到别人了！
指“女同学和男同学之外的人”
结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
1、遵循同一律的理由
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。
一、同一律：思维的确定性要求
2、同一律的常用公式和基本内容
(1)常用公式：“A是A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
问题：卖茶人的回答违了什么要求，犯了什么错误？
我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？
卖茶人的回答违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的错误。
问题：这个学生在文章写作时犯了什么错误？
教师留了题目为《人贵有志》的作文，有个学生在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。结果他的作文得了零分。
这个学生把“人贵有志”的论题换成了“人贵奋斗”了论题，犯了“偷换论题”的错误
（1）在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。题。 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” （2） “概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。 （3）“判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。
概念是反映客观对象的本质属性的思维形式．概念是在感觉、知觉和表象的基础上，运用比较、分析、综合、抽象、概括等方法形成的． 概念这一思维形式是和词语联系在一起的，任何一个概念都是用词语表现的．概念的词语表现叫做名称． 每一个概念都有一定的外延和内涵． 概念的内涵就是这个概念所反映的对象的本质属性的总和． 概念的外延就是适合这个概念的一切对象的范围，例如，“直角三角形”这一概念反映的对象的本质属性是“三角形，其中有一个内角是直角”
在命题中，如果对一个概念的全部外延都做了断定，那么这个概念就是周延的。
【名词解码】：“偷换概念”与“偷换论题”
(1)偷换概念： 混淆概念就是把不同的概念当作同一概念来使用。因判断是由概念组成的，改变了概念也就改变了判断。例如：“我对法律上规定‘公开审判应当有律师为被告辩护’有意见。怎么罪犯还会有理？还要有人替他辩护？请问，这是站到什么立场上去了！” “被告”与“罪犯”是交叉关系的两个不同的概念，二者不同一。这里恰恰把这两个不同的概念当作同一个概念来使用，犯了混淆概念的逻辑错误。混淆概念在很多情况下是由一个语词表达两个不同的概念引起的。(2)偷换论题： 偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。例如，马克思主义有一个重要观点：“人们的经济地位决定人们的意识。”而有些人却把它篡改成“吃饭决定思想体系”，这是对马克思主义的歪曲。从逻辑上说，就是犯了“偷换论题”的错误。 写作当中的“走题”或“跑题”，其实也是偷换论题。例如，有人写一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志向，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。那么请问，这篇文章究竟要写“人贵有志”还是“人贵奋斗”？
同一律所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化，而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。”
例如： 西红柿是由苹果绿变红的
它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。当它是绿的时候，它就是绿的。当它成为红的时候，它就是红的。当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的
探究问题：这位楚人为什么“弗能应”?
吾盾之坚，物莫能陷也。
以子之矛陷子之盾，何如?
吾矛之利，于物无不陷也
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
这位楚人“弗能应”的原因是：问话者的问题“以子之矛陷子之盾，何如?”揭露了其论断中的逻辑矛盾。即论断1和论断2不能不能同真，其中必有一假。
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
二、矛盾律：思维的一致性要求
严禁触碰！千伏高压，一触即死，违者法办！
2、矛盾律的常用公式基本和内容
(1)常用公式：“A不是非A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和 “非A”不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
这个论断不是自相矛盾的。 可以从三个方面加以理解: ①可以解读为人类的认识能力是无限的，个人的认识能力是有限的，这是针对不同对象而言的; ②可以解读为人类在其存续的历史长河中的认识能力是无限的，在其存续的特定历史阶段的认识能力是有限的; ③可以解读为个人的认识能力是无限的(指潜能)，但在任何时候、任何情况下表现出来的现实认识能力又总是有限的，无限是相对于有限来讲的，有限是相对于无限来讲的。
探究问题：这个论断自相矛盾吗？
人类的认识能力既是无限的，又是有限的。
思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
4、逻辑矛盾与辩证矛盾
(1)思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。(2)客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。。
举例：①小明想画一个方的圆。②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了
①和④论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆,要么画方,不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”,就不可能“不知不觉”。②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣"与“幽”是对立统一的;认识能力的“无限"与“有限”也是对立统一的。
3.逻辑矛盾与辩证矛盾的区别
问题：会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
《它倒底是一部怎样的作品？》
论断1：“它是一部优秀的文学作品”
论断2：“它不是一部优秀的文学作品”
主持人对这两个判断同时加以否认
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
三、排中律：思维的明确性要求
2、排中律的常用公式和基本内容
(1)常用公式：“A或者非A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认”A“，又否认”非A“，对“是”与“非”各打五十大板。
甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了。 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。
乙的回答同时否定了“去”与“不去”，违背了排中律，犯了“两不可”的错误.
甲说：“你赞成丙捡到东西归还失主的行为吗？”乙答：“我不赞成。”甲问：“你反对吗？”乙答：“我不反对。”
对于捡到东西归还失主的行为，乙的回答是在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。乙的回答没有违背排中律。
4、遵循形式逻辑的基本规律
（1）形式逻辑的基本规律的内容 同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。（2）形式逻辑的基本规律与实践的关系 这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。 它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。 人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。（3）形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。 实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”不能同假，其中必有一真。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。以下论断违反排中律，犯了“两不可”逻辑错误的有①这是一次例行的科学预测，既不能算成功，也不能算不成功②说世上有鬼，这是迷信，我不同意；但要就此断定世上无鬼，我也不同意③我不同意所有的人都要有宗教信仰，也不同意所有的人都不要有宗教信仰④不是所有的交通事故都可以避免，也不是所有的交通事故都不可以避免A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（1）合乎逻辑的思维是具有确定性的思维 （2）合乎逻辑的思维是具有一致性的思维（3）合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
（1）形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律和排中律（2）这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。而是通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。（3）形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件： 只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维， 而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
思考：小明的逻辑思维存在什么问题？
小明是个非常调皮的小学一年级的孩子，上课不守纪律，故意气老师，下面是他与老师的一段对话：老师：小明你都上学多长时间了，怎么还这么不懂规矩，不遵守课堂纪律！小明：我刚刚上学不到一年的时间，哪里能懂什么规矩？老师：那你说应不应该遵守课堂纪律？小明：遵守课堂纪律不好，不遵守也不好。老师：我怎么就和你说不明白了呢！你看你做的的作业，5一3=1？“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 小明：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。”
(1)偷换概念： 混淆概念就是把不同的概念当作同一概念来使用。因判断是由概念组成的，改变了概念也就改变了判断。 例如：“我对法律上规定‘公开审判应当有律师为被告辩护’有意见。怎么罪犯还会有理？还要有人替他辩护？请问，这是站到什么立场上去了！” 解析：“被告”与“罪犯”是交叉关系的两个不同的概念，二者不同一。这里恰恰把这两个不同的概念当作同一个概念来使用，犯了混淆概念的逻辑错误。混淆概念在很多情况下是由一个语词表达两个不同的概念引起的。(2)偷换论题： 偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。 例如，马克思主义有一个重要观点：“人们的经济地位决定人们的意识。”而有些人却把它篡改成“吃饭决定思想体系”，这是对马克思主义的歪曲。 写作当中的“走题”或“跑题”，其实也是偷换论题。例如，有人写一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志向，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。那么请问，这篇文章究竟要写“人贵有志”还是“人贵奋斗”？
1.“运动物体既在这一点，又不在这一点”
2.“雷锋是平凡的，又是伟大的”
3.“有的人死了，他还活着。”
想一想：以下判断违反矛盾律的要求吗？
物体运动“既有间断性，又有连续性，是间断性与连续性的对立统一”。是从不同方面谈论同一对象，不违背矛盾律，而且体现了人们认识的深刻性和全面性。
其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同角度谈论同一对象，不违背矛盾律。
其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。这样的矛盾是从不同的角度对事物的认识，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。
甲：下周去香山看红叶，你去吗？乙：谁说我不去？甲：你去，请登记吧！乙：我要是去，早就登记了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已经说得很清楚了。
甲说：下周去香山看红叶，你去吗？乙答：我去，也不去。甲说：你到底是去还是不去？乙说：我已经说得很清楚了。
同时否定了“去”与“不去”
违背了排中律（不能同假，必有一真）
同时肯定了“去”和“不去”
违背了矛盾律（不能同真，必有一假）
例题3：下列说法中不违反形式逻辑基本规律要求的是( ) A．太阳既围绕地球运转，又不围绕地球运转 B．这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的 C．有人说：“我还没有决定是否考大学。” D．顾客：“同志，这儿有好酒吗？”售货员：“这儿的酒都是好酒，我们从来不卖掺水的酒。”
【解析】A、B自相矛盾，违反了矛盾律的要求。D中顾客说的“好酒”指“高档酒”，而售货员说的“好酒”指“不掺水的酒”，违反了同一律，犯了“混淆概念”的逻辑错误。C符合题意。
1．“双减”（指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担）是当下最热的教育话题。家长甲说：“我不赞成‘双减’，因为孩子的学习时间变少了，课外的专门辅导也没了。可是，我也不赞成‘不双减’，毕竟政策的目的是减轻家长和学生的压力，促进学生的全面发展。”可见，家长甲（ ）①违反了同一律的要求 ②违反了排中律的要求③犯了“两不可”的错误 ④犯了“自相矛盾”的错误 A．①④B．①③C．②③D．②④
2.一列火车进站了，有个小伙抢先上了火车，一看座无虚席，他就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿，老大爷不高兴的说“小伙子，别硬坐了，座位已经满了”。小伙子嬉皮笑脸地说：“老大爷，没办法，我买的就是硬座票”。这位小伙子（ ）
①违背了矛盾律 ②偷换概念 ③违背了同一律 ④违背了排中律
A.① ② B.① ④ C.②③ D.③④
例题4：甲说：“你赞成丙为班长吗？”乙答：“我不赞成。”甲问：“你反对吗？”乙答：“我不反对。”乙的回答( ) A．正确，符合矛盾律的要求 B．正确，没有违反排中律的要求 C．错误，违反了排中律的要求 D．错误，违反了矛盾律的要求
【解析】C：乙既不赞成也不反对丙当班长，乙的回答很明显是犯了骑墙居中的错误，违反了排中律的要求。B不符合题意，C观点符合题意。AD：材料体现的是排中律的问题，与矛盾律无关，AD观点与题意无关。故本题选C。
3.爱因斯坦认为，光既是波，又是微粒，既是连续的，又是不连续的。这个论断（ ）A.违反了矛盾律，是思维混乱的表现B.违反了同一律，犯了“转移论题”的逻辑错误C.揭示了事物所固有的矛盾二重性D.犯了“两不可”的逻辑错误
4、张三问李四：“你常看《新闻联播》吗？”李四回答：“谁说我不常看《新闻联播》？”张三又问李四：“这么说你常看《新闻联播》了？”李四回答：“我并不是说我常看《新闻联播》。”从形式逻辑基本规律的角度判定，李四的回答（ ）A．违反了矛盾律B．违反了排中律C．既违反了矛盾律，又违反了排中律D．既没有违反矛盾律，又没有违反排中律
【答案】C【详解】李四先回答“谁说我不常看《新闻联播》？”是说自己常看《新闻联播》，从而否定自己不常看《新闻联播》；而他接着回答“我并不是说我常看《新闻联播》”是说白己不常看《新闻联播》，从而否定自己常看《新闻联播》。由矛盾律和排中律的基本内容可知，李四的回答互相否定的内容不能同时为真也不能同时为假，所以李四的回答既违反了矛盾律，又违反了排中律。C正确，排除ABD。
5、某班在民主决策是否组织社会实践活动时，两位同学的对话如下：小明：“你投了赞成票吗？”小亮：“没有。”小明：“你投了反对票吗？”小亮：“也没有。”上述对话中的回答（ ）A．违反了矛盾律的要求B．违反了排中律的要求C．犯了“两不可”的错误D．并不违反形式逻辑的要求
【答案】D【详解】A：材料中：小亮既没有投赞成票，也没有投反对票，表明小亮投的是弃权票，没有违反矛盾律的要求，A错误。 BCD：材料中两位同学的对话得知:小亮既没有投赞成票，也没有投反对票，表明小亮投的是弃权票，这符合形式逻辑基本规律的排中律，没有犯“两不可”的错误，也并不违反形式逻辑的要求，BC错误，D正确。
综合探究：乙的话是否合乎逻辑？
对于捡到东西归还失主的行为，乙的回答是在矛盾关系的论断之间持“两不可”的错误态度,可见，违背了排中律。
第二课 把握逻辑要义
研究思维的规律和方法的学问
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
探究一 问题：两个小同学的对话中有没有逻辑问题?谈谈你的理由。
你这么大声的读，影响到别人了！
影响别人，又不影响你。别人都没有怨言，你有什么不平的？
女同学：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
男同学：你这么大声的读，影响到别人了！
指“女同学和男同学之外的人”
结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
1、遵循同一律的理由
合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。
一、同一律：思维的确定性要求
2、同一律的常用公式和基本内容
(1)常用公式：“A是A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
问题：卖茶人的回答违了什么要求，犯了什么错误？
我这儿全是好茶，从来不卖变质茶？
卖茶人的回答违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的错误。
问题：这个学生在文章写作时犯了什么错误？
教师留了题目为《人贵有志》的作文，有个学生在开头说“人必须有志，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。结果他的作文得了零分。
这个学生把“人贵有志”的论题换成了“人贵奋斗”了论题，犯了“偷换论题”的错误
（1）在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。题。 故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” （2） “概念”的同一性：在同一思维过程中，任一概念的内涵和外延必须具有确定性，不能随意变换。 （3）“判断”的同一性：在同一思维过程中，任一判断断定了什么必须具有确定性，不能随意更改。
概念是反映客观对象的本质属性的思维形式．概念是在感觉、知觉和表象的基础上，运用比较、分析、综合、抽象、概括等方法形成的． 概念这一思维形式是和词语联系在一起的，任何一个概念都是用词语表现的．概念的词语表现叫做名称． 每一个概念都有一定的外延和内涵． 概念的内涵就是这个概念所反映的对象的本质属性的总和． 概念的外延就是适合这个概念的一切对象的范围，例如，“直角三角形”这一概念反映的对象的本质属性是“三角形，其中有一个内角是直角”
在命题中，如果对一个概念的全部外延都做了断定，那么这个概念就是周延的。
【名词解码】：“偷换概念”与“偷换论题”
(1)偷换概念： 混淆概念就是把不同的概念当作同一概念来使用。因判断是由概念组成的，改变了概念也就改变了判断。例如：“我对法律上规定‘公开审判应当有律师为被告辩护’有意见。怎么罪犯还会有理？还要有人替他辩护？请问，这是站到什么立场上去了！” “被告”与“罪犯”是交叉关系的两个不同的概念，二者不同一。这里恰恰把这两个不同的概念当作同一个概念来使用，犯了混淆概念的逻辑错误。混淆概念在很多情况下是由一个语词表达两个不同的概念引起的。(2)偷换论题： 偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。例如，马克思主义有一个重要观点：“人们的经济地位决定人们的意识。”而有些人却把它篡改成“吃饭决定思想体系”，这是对马克思主义的歪曲。从逻辑上说，就是犯了“偷换论题”的错误。 写作当中的“走题”或“跑题”，其实也是偷换论题。例如，有人写一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志向，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。那么请问，这篇文章究竟要写“人贵有志”还是“人贵奋斗”？
同一律所反对的只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。 在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。反映事物变化发展的正确认识并不违反同一律的要求。
因为同一律所反映的不是形色状态或它们的变化，而是形色状态和它们的变化的确实性的同一。”
例如： 西红柿是由苹果绿变红的
它是由绿变红的时候，它就是由绿变红的。当它是绿的时候，它就是绿的。当它成为红的时候，它就是红的。当它是不绿不红的时候，它就是不绿不红的
探究问题：这位楚人为什么“弗能应”?
吾盾之坚，物莫能陷也。
以子之矛陷子之盾，何如?
吾矛之利，于物无不陷也
其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
这位楚人“弗能应”的原因是：问话者的问题“以子之矛陷子之盾，何如?”揭露了其论断中的逻辑矛盾。即论断1和论断2不能不能同真，其中必有一假。
合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
二、矛盾律：思维的一致性要求
严禁触碰！千伏高压，一触即死，违者法办！
2、矛盾律的常用公式基本和内容
(1)常用公式：“A不是非A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”(表示对A否定的论断)不能同真，其中必有一假。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和 “非A”不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
这个论断不是自相矛盾的。 可以从三个方面加以理解: ①可以解读为人类的认识能力是无限的，个人的认识能力是有限的，这是针对不同对象而言的; ②可以解读为人类在其存续的历史长河中的认识能力是无限的，在其存续的特定历史阶段的认识能力是有限的; ③可以解读为个人的认识能力是无限的(指潜能)，但在任何时候、任何情况下表现出来的现实认识能力又总是有限的，无限是相对于有限来讲的，有限是相对于无限来讲的。
探究问题：这个论断自相矛盾吗？
人类的认识能力既是无限的，又是有限的。
思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。
4、逻辑矛盾与辩证矛盾
(1)思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。 矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。(2)客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。。
举例：①小明想画一个方的圆。②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了
①和④论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆,要么画方,不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”,就不可能“不知不觉”。②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣"与“幽”是对立统一的;认识能力的“无限"与“有限”也是对立统一的。
3.逻辑矛盾与辩证矛盾的区别
问题：会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
《它倒底是一部怎样的作品？》
论断1：“它是一部优秀的文学作品”
论断2：“它不是一部优秀的文学作品”
主持人对这两个判断同时加以否认
结论：主持人的话不符合逻辑。因为两个判断构成矛盾关系，对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。 逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
三、排中律：思维的明确性要求
2、排中律的常用公式和基本内容
(1)常用公式：“A或者非A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认”A“，又否认”非A“，对“是”与“非”各打五十大板。
甲：下周去香山看红叶，你去吗？ 乙：谁说我不去？ 甲：你去，请登记吧！ 乙：我要是去，早就登记了。 甲：那么，你是不去呀？ 乙：我已经说得很清楚了。
乙的回答同时否定了“去”与“不去”，违背了排中律，犯了“两不可”的错误.
甲说：“你赞成丙捡到东西归还失主的行为吗？”乙答：“我不赞成。”甲问：“你反对吗？”乙答：“我不反对。”
对于捡到东西归还失主的行为，乙的回答是在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。乙的回答没有违背排中律。
4、遵循形式逻辑的基本规律
（1）形式逻辑的基本规律的内容 同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。（2）形式逻辑的基本规律与实践的关系 这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。 它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。 人们通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。（3）形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。 实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
排中律的要求是在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非 A”不能同假，其中必有一真。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”。以下论断违反排中律，犯了“两不可”逻辑错误的有①这是一次例行的科学预测，既不能算成功，也不能算不成功②说世上有鬼，这是迷信，我不同意；但要就此断定世上无鬼，我也不同意③我不同意所有的人都要有宗教信仰，也不同意所有的人都不要有宗教信仰④不是所有的交通事故都可以避免，也不是所有的交通事故都不可以避免A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（1）合乎逻辑的思维是具有确定性的思维 （2）合乎逻辑的思维是具有一致性的思维（3）合乎逻辑的思维是具有明确性的思维
（1）形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律和排中律（2）这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。而是通过无数次社会实践，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。（3）形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件： 只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维， 而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
思考：小明的逻辑思维存在什么问题？
小明是个非常调皮的小学一年级的孩子，上课不守纪律，故意气老师，下面是他与老师的一段对话：老师：小明你都上学多长时间了，怎么还这么不懂规矩，不遵守课堂纪律！小明：我刚刚上学不到一年的时间，哪里能懂什么规矩？老师：那你说应不应该遵守课堂纪律？小明：遵守课堂纪律不好，不遵守也不好。老师：我怎么就和你说不明白了呢！你看你做的的作业，5一3=1？“如果你哥哥有五个苹果，你从他那儿拿走三个，结果怎样?” 小明：“结果嘛，结果他肯定会揍我一顿。”
(1)偷换概念： 混淆概念就是把不同的概念当作同一概念来使用。因判断是由概念组成的，改变了概念也就改变了判断。 例如：“我对法律上规定‘公开审判应当有律师为被告辩护’有意见。怎么罪犯还会有理？还要有人替他辩护？请问，这是站到什么立场上去了！” 解析：“被告”与“罪犯”是交叉关系的两个不同的概念，二者不同一。这里恰恰把这两个不同的概念当作同一个概念来使用，犯了混淆概念的逻辑错误。混淆概念在很多情况下是由一个语词表达两个不同的概念引起的。(2)偷换论题： 偷换论题就是把不同的判断当作同一判断来使用，从而使议论离开了原来的论题。 例如，马克思主义有一个重要观点：“人们的经济地位决定人们的意识。”而有些人却把它篡改成“吃饭决定思想体系”，这是对马克思主义的歪曲。 写作当中的“走题”或“跑题”，其实也是偷换论题。例如，有人写一篇题为“人贵有志”的文章，在开头说“人必须有志向，有理想”之后，就笔锋一转，大谈特谈“有了志向必须奋斗才行。没有奋斗，理想就成了空想”。那么请问，这篇文章究竟要写“人贵有志”还是“人贵奋斗”？
1.“运动物体既在这一点，又不在这一点”
2.“雷锋是平凡的，又是伟大的”
3.“有的人死了，他还活着。”
想一想：以下判断违反矛盾律的要求吗？
物体运动“既有间断性，又有连续性，是间断性与连续性的对立统一”。是从不同方面谈论同一对象，不违背矛盾律，而且体现了人们认识的深刻性和全面性。
其中的“平凡”指他的工作岗位和事迹；而“伟大”是指他的精神和价值。是从不同角度谈论同一对象，不违背矛盾律。
其中“死了”是指自然生命的结束；“活着”是指精神永存。这样的矛盾是从不同的角度对事物的认识，因而属于辩证矛盾，不违反矛盾律的要求。
甲：下周去香山看红叶，你去吗？乙：谁说我不去？甲：你去，请登记吧！乙：我要是去，早就登记了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已经说得很清楚了。
甲说：下周去香山看红叶，你去吗？乙答：我去，也不去。甲说：你到底是去还是不去？乙说：我已经说得很清楚了。
同时否定了“去”与“不去”
违背了排中律（不能同假，必有一真）
同时肯定了“去”和“不去”
违背了矛盾律（不能同真，必有一假）
例题3：下列说法中不违反形式逻辑基本规律要求的是( ) A．太阳既围绕地球运转，又不围绕地球运转 B．这个罪犯的行为既是故意的，又不是故意的 C．有人说：“我还没有决定是否考大学。” D．顾客：“同志，这儿有好酒吗？”售货员：“这儿的酒都是好酒，我们从来不卖掺水的酒。”
【解析】A、B自相矛盾，违反了矛盾律的要求。D中顾客说的“好酒”指“高档酒”，而售货员说的“好酒”指“不掺水的酒”，违反了同一律，犯了“混淆概念”的逻辑错误。C符合题意。
1．“双减”（指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担）是当下最热的教育话题。家长甲说：“我不赞成‘双减’，因为孩子的学习时间变少了，课外的专门辅导也没了。可是，我也不赞成‘不双减’，毕竟政策的目的是减轻家长和学生的压力，促进学生的全面发展。”可见，家长甲（ ）①违反了同一律的要求 ②违反了排中律的要求③犯了“两不可”的错误 ④犯了“自相矛盾”的错误 A．①④B．①③C．②③D．②④
2.一列火车进站了，有个小伙抢先上了火车，一看座无虚席，他就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿，老大爷不高兴的说“小伙子，别硬坐了，座位已经满了”。小伙子嬉皮笑脸地说：“老大爷，没办法，我买的就是硬座票”。这位小伙子（ ）
①违背了矛盾律 ②偷换概念 ③违背了同一律 ④违背了排中律
A.① ② B.① ④ C.②③ D.③④
例题4：甲说：“你赞成丙为班长吗？”乙答：“我不赞成。”甲问：“你反对吗？”乙答：“我不反对。”乙的回答( ) A．正确，符合矛盾律的要求 B．正确，没有违反排中律的要求 C．错误，违反了排中律的要求 D．错误，违反了矛盾律的要求
【解析】C：乙既不赞成也不反对丙当班长，乙的回答很明显是犯了骑墙居中的错误，违反了排中律的要求。B不符合题意，C观点符合题意。AD：材料体现的是排中律的问题，与矛盾律无关，AD观点与题意无关。故本题选C。
3.爱因斯坦认为，光既是波，又是微粒，既是连续的，又是不连续的。这个论断（ ）A.违反了矛盾律，是思维混乱的表现B.违反了同一律，犯了“转移论题”的逻辑错误C.揭示了事物所固有的矛盾二重性D.犯了“两不可”的逻辑错误
4、张三问李四：“你常看《新闻联播》吗？”李四回答：“谁说我不常看《新闻联播》？”张三又问李四：“这么说你常看《新闻联播》了？”李四回答：“我并不是说我常看《新闻联播》。”从形式逻辑基本规律的角度判定，李四的回答（ ）A．违反了矛盾律B．违反了排中律C．既违反了矛盾律，又违反了排中律D．既没有违反矛盾律，又没有违反排中律
【答案】C【详解】李四先回答“谁说我不常看《新闻联播》？”是说自己常看《新闻联播》，从而否定自己不常看《新闻联播》；而他接着回答“我并不是说我常看《新闻联播》”是说白己不常看《新闻联播》，从而否定自己常看《新闻联播》。由矛盾律和排中律的基本内容可知，李四的回答互相否定的内容不能同时为真也不能同时为假，所以李四的回答既违反了矛盾律，又违反了排中律。C正确，排除ABD。
5、某班在民主决策是否组织社会实践活动时，两位同学的对话如下：小明：“你投了赞成票吗？”小亮：“没有。”小明：“你投了反对票吗？”小亮：“也没有。”上述对话中的回答（ ）A．违反了矛盾律的要求B．违反了排中律的要求C．犯了“两不可”的错误D．并不违反形式逻辑的要求
【答案】D【详解】A：材料中：小亮既没有投赞成票，也没有投反对票，表明小亮投的是弃权票，没有违反矛盾律的要求，A错误。 BCD：材料中两位同学的对话得知:小亮既没有投赞成票，也没有投反对票，表明小亮投的是弃权票，这符合形式逻辑基本规律的排中律，没有犯“两不可”的错误，也并不违反形式逻辑的要求，BC错误，D正确。
综合探究：乙的话是否合乎逻辑？
对于捡到东西归还失主的行为，乙的回答是在矛盾关系的论断之间持“两不可”的错误态度,可见，违背了排中律。
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