高中人教统编版第一单元 树立科学思维观念第二课 把握逻辑要义逻辑思维的基本要求课文ppt课件

这是一份高中人教统编版第一单元 树立科学思维观念第二课 把握逻辑要义逻辑思维的基本要求课文ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了论断一，论断二，探究与分享，三角形，非三角形，矛盾关系等内容，欢迎下载使用。

1.同一律的必要性、内容和要求；同一律与认识对象的变化发展；矛盾律的必要性、内容和要求；逻辑矛盾与客观矛盾2.正确理解同一律、矛盾律、排中律在运用时应注意的问题（教学重难点）3.排中律的必要性、内容和要求；矛盾律与排中律相结合
政治认同：认同学习科学思维的思想政治意义，自觉学习科学思维知识。科学精神：正确理解逻辑、形式逻辑的基本规律、矛盾律、排中律、同一律等相关知识。公共参与：自觉遵循形式逻辑的基本规律，以唯物辩证法为指导，让思维合乎逻辑。
逻辑思维的基本要求和基本规律
形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导到真结论的规律和规则。在同一时间、从同一方面、对同一对象同一律——思维的确定性要求（不能游移不定）矛盾律——思维的一致性要求（不能自相矛盾）排中律——思维的明确性要求（不能骑墙居中）
甲：“你们这样通宵达旦、吵吵闹闹地在宿舍打牌，影响别人休息。” 乙：“影响别人，又不影响你。别人没有怨言，你有什么不平的？”
学生思考：甲与乙的对话中有没有逻辑问题？谈谈你的理由。
结论：在同一思维过程中，这种没有保持概念同一性的思维，违反了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
同一律：思维的确定性要求
（一）同一律：思维的确定性要求
1.遵循同一律的理由 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确反映客观事物的事实和规律，必须让思维确定下来，这就要遵循同一律的要求。
2.同一律的公式及基本内容：(1)常用公式：“A是A”。（A既可指代概念，也可指代判断）(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
3.同一律的要求：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。4.违反同一律所犯的逻辑错误：故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”。①在使用概念的过程中没有遵守同一律，将会出现“混淆概念”或“偷换概念”的逻辑错误。②在使用判断的过程中没有遵守同一律，将会出现“转移论题”或“偷换论题”的逻辑错误。
某顾客与小吃店的服务员对话如下: 顾客:你们这儿是怎么搞的?啤酒里有苍蝇! 服务员:啊，不要紧,我们这儿的苍蝇不会喝很多酒。
A: 这鸡蛋真难吃。B: 你这话有啥意义？你不是美食家，鸡蛋能吃就行。A: 这鸡蛋真难吃。B: 鸡蛋又不是世界顶级食材，你要求那么高干嘛？A: 这鸡蛋真难吃。B: 你是鸭蛋的粉丝。(强行冠上标签)A: 这鸡蛋真难吃。B: 你到底有没有良心？鸡蛋那么努力，结果你还要说它的坏话！A: 这鸡蛋真难吃。B: 你这是在嫉妒人家鸡蛋，它的年薪是你的千万倍。A: 这鸡蛋真难吃。B: 永远都不要跟黑鸡蛋的人讲道理，因为这些人都是没有逻辑的。A: 这鸡蛋真难吃。B: 你可以继续不喜欢鸡蛋，但请允许它存在。A: 这鸡蛋真难吃。B: 有谁在乎鸡蛋好不好吃？你这样黑鸡蛋是能得到什么好处吗？A: 这鸡蛋真难吃。B: 如果你没吃过世界上所有种类的鸡蛋，那你就没资格评价鸡蛋！A: 这鸡蛋真难吃。B: 难吃就难吃，为什么还要到处说鸡蛋难吃？你是生怕全世界都不知道你讨厌吃鸡蛋？A: 这鸡蛋真难吃。B: 日本人还吃鱼卵呢。（莫名其妙扯到其他国家）
在不同的时间或不同的条件下,对同一对象所形成的概念或判断,同一律并不要求它们一定是同一的。
同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
5.同一律的条件性：同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其发展变化
例1：老师：你是怎样认识孙中山的？学生：老师，我不认识孙中山。 例2：爸爸：你整天游手好闲，好吃懒做，以后打算怎么办？儿子：您经常说，中国人民非常勤劳，我也是中国人，我怎么会懒呢？ 例3：在上世纪80年代初期，某单位召开的一次安全生产会议上，该单位的某领导发表了这样一段讲话：“时间不多了，简单讲几句吧。今天是安全生产会议，我想讲几个与之有关的问题：一、关于绿化问题；二、关于计划生育……”
练一练：下列例子违背同一律的何种逻辑谬误？
偷换概念：评价和理解→日常生活的交往
偷换概念：集体概念→个体概念
转移论题：安全生产→绿化问题、计划生育
矛盾律：思维的一致性要求
《韩非子·难一》载：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰吾矛之利，于物无不陷也。或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？·其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”
学生思考：这位楚人为什么“弗能应”（哑口无言）？在同一时间，论断一和论断二不能同时为真。
存在逻辑矛盾。即同时肯定了“此矛可戳穿此盾”和 “此矛不可戳穿此盾”。思维出现不融贯一致的逻辑错误，违反矛盾律的要求。
（二）矛盾律：思维的一致性要求
1.遵循矛盾律的理由：合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求。
2.矛盾律的常用公式和基本内容：(1)常用公式：“A不是非A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A (表示对A否定的论断) ”不能同真，其中必有一假。
在同一思维过程中，对于同一个对象不能同时用两个相互矛盾的概念来反映。
在同一思维过程中，对同一对象，不能同时作出两个相互矛盾的判断。
“概念”角度，矛盾律要求：
“判断”角度 ，矛盾律要求：
3.矛盾律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能断定它们都成立。
有同学说：“我坚信一位哲人的名言，‘不要相信任何人的话’。”
4.违反矛盾律所犯的逻辑错误违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”。
5.矛盾律必须在同一思维过程中才起作用：客观事物是变化发展的,此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断,并不是自相矛盾的。
判断：下列论断哪些是自相矛盾的，哪些不是。①小明想画一个方的圆 。 ②蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。③人类的认识能力既是无限的，又是有限的。④这几周的军训太紧张了，但已经不知不觉地过去了。
①和④论断都犯了自相矛盾的错误。要么画圆,要么画方,不存在“一个方的圆”;既然“太紧张”,就不可能“不知不觉”。②和③论断没有自相矛盾。“噪”与“静”“鸣"与“幽”是对立统一的;认识能力的“无限"与“有限”也是对立统一的。
唯物辩证法所讲的矛盾：矛盾是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。思维中出现的自相矛盾：矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的,自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。
区别逻辑矛盾与辩证矛盾
排中律：思维的明确性要求
●会议主持人的话是否合乎逻辑，为什么?
在一次讨论会上，关于某部古典作品是不是中国文学史上的优秀作品，出现了两种截然相反的评价意见。有人认为它是一部优秀的文学作品，也有人认为它不是一部优秀的文学作品。讨论结束时，会议主持人表态说:“我反对第一种意见，也反对第二种意见。”
提示：主持人的话对两个具有矛盾关系的判断之一加以否定，必须对另一判断予以肯定。逻辑思维反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
（三）排中律：思维的明确性要求
1.遵循排中律的理由：合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度。
2.排中律的常用公式和基本内容：(1)常用公式：“A或者非A”。(2)基本内容：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
3.排中律的要求：在同一时间、从同一方面、对同一对象形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。
4.违反排中律所犯的逻辑错误：违背排中律就会犯“两不可”的错误。
张三问李四：“周末看电影，去不?”李四答：谁说我不去?”张三又问李四：“你去的话，买票吧。”李四回答：“我要是去早买票了。”张三问：“这么说，你是不去了?” 李四答：“我已经说得很清楚了。”
莎士比亚在《威尼斯商人》里说，有一位品貌出众的富家姑娘叫鲍西娅，许多王孙公子为之倒，但她遵循已故父亲的遗嘱，必须猜匣为婚。抱西娅身边有金、银、铅三只匣子，其中只有 只匣子里放着她的肖像，这三只匣上面各刻一句话：1.金匣子上刻的是“肖像在金匣中”2.银匣子上刻了 “肖像在不在银匣子中”3.铅匣子上刻了 “肖像不在金匣中”这三句话只有一句是真话。请根据排中律判断肖像放在哪只匣子里。
根据排中律判断,金盒和铅盒上的两句话相互矛盾,这两句话中必有一句是真的;根据题意,这三句话中只有一句是真的,所以银盒上,的话必是假话;根据银盒上的话是假话这一结论判定:肖像必在银盒里。
在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真。
示例评析——乙违反了排中律还是矛盾律？
甲：下周去香山看红叶，你去吗？乙：谁说我不去？甲：你去，请登记吧！乙：我要是去，早就登记了。甲：那么，你是不去呀？乙：我已经说得很清楚了。
甲说：下周去香山看红叶，你去吗？乙答：我去，也不去。甲说：你到底是去还是不去？乙说：我已经说得很清楚了。
同时肯定了“去”和“不去”
【知识整合】矛盾律和排中律的关系
【知识整合】比较三大逻辑基本规律
5.逻辑思维的基本要求
（1）逻辑思维的基本要求： 合乎逻辑的思维是具有确定性、一致性、明确性的思维
（2）形式逻辑的基本规律：形式逻辑的基本规律：同一律、矛盾律和排中律来源：人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结，既认识了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维。形式逻辑的基本规律是形成科学思维的必要条件。
在村委会选举中两位选民的对话如下：甲问：“你投了赞成票吗？”乙答：“没有。”甲问：“投了反对票？”乙答：“也没有。”上述对话中乙的回答（ ）。A:犯了“两不可”的错误B:违反了排中律的要求C:并不违反形式逻辑的要求D:犯了“两可”的错误
合乎逻辑的思维必须是具有确定性、一致性和明确性的思维，违反上述要求就会犯逻辑错误。情景：一教室门前，就学生迟到问题，师生对话。下面学生的回答，违反逻辑规则要求的是（     ）①老师：“你今天为什么迟到了？”学生：“我一向守时，这是第一次迟到。”②老师：“你今天迟到了吗？”学生：“我既没有迟到，也没有早到。”③老师：“你经常迟到吗？”学生：“以往我都很守时，但今天迟到了。”④老师：“说说你今后应该怎样做？”学生：“我今后一定会按时到，偶尔会迟到。”A．①②B．①④C．②③D．③④
合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。反对在“是”与“非”之间骑墙居中,在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度，就要遵循排中律的要求。下列说法违反排中律的是( ) A.有的人拼命追求轻松 B.我国有世界上没有的珍贵文物 C.采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不赞成 D.对经验主义不能一概加以反对，例如工作经验就不应该反对
阅读材料，回答下列小题。    某天，一辆小轿车被盗，公安机关经过半个月的侦查，现确定犯罪嫌疑人是甲、乙、丙、丁四人中的一人。在审讯中，四人口供如下：    甲：我不是罪犯。    乙：丁是罪犯。    丙：乙于五天前找人卖盗车。    丁：盗车的不是我。（1）假定这四人中只有一人说了真话，请问罪犯是谁？（2）假定这四人中只有一人说了假话，则罪犯又是谁？
（1）甲是罪犯。（1分）因为乙、丁的供词相互矛盾，假定这四人中只有一人的供词是真，根据排中律，相互矛盾的思想不能同假，必有一真，这唯一的真话在乙、丁中，则甲、丙的供词为假。甲说他不是罪犯为假，则甲是罪犯。（3分）（2）乙是罪犯。（1分）因为假定这四人中只有一人说了假话，根据矛盾律，两个相互矛盾的思想不能同真，乙、丁中必有一人说了假话，则甲、丙为真话。甲说我不是罪犯是真话，则甲不是罪犯；丙说的话为真，则乙是罪犯。（3分）