小学语文15 大禹治水第二课时教案

这是一份小学语文15 大禹治水第二课时教案，共5页。教案主要包含了学情分析，教学目标，重点难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

教案
班级： 课时： 课型：______
一、学情分析
《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。
第二课时教师重在指导学生体会大禹治水成功造福百姓的精神。理解大禹治水的艰辛。其中对重点词句的讲解要联系生活实际，让学生联系生活经验理解古时治水的艰辛。
二、教学目标
1.借助关键词句，了解事情的发展顺序，体会治水成功造福百姓的精神。
2.对比治水前后的景象，感悟大禹心系百姓、无私奉献的精神。
三、重点难点
【教学重点】
读懂故事，抓住人物语言和场景描写，理解大禹治水的艰辛。
【教学难点】
对比治水前后的景象，感悟大禹心系百姓、无私奉献的精神。
四、教学过程
（一）设疑导入
1.我会读：洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 仍然
消退 继续 认为 教训 被动 恢复
2.登山夺旗：组词复习生字。
3.我知道：洪水给人们带来那么多灾难，怎么办呢？（出示图片）
教师：你见过洪水泛滥的景象吗？
4.我知道：鲧是怎么治水的？结果如何？
教师（介绍人物关系）：鲧（gǔn）:大禹的父亲，他曾奉尧的命令治水。
（二）精读课文
1.了解故事的前因后果：出示课文内容第二自然段。
教师：鲧治水失败后谁来治呢？
教师：“筑”“挡”是什么意思？查查字典。
表达方法——用数字说明：出示课文内容第三自然段并填空。
教师：十三年有多久？大禹想家吗？
教师：大禹着急治水吗？联系洪水泛滥的前提，用上“因为……所以……”来讨论。
我知道：禹是怎么治理洪水的？
教师：大禹治水怎么治？结果？
明确：（1）疏通河道。（2）成功将河水导入大海。
教师：读一读大禹成功治理洪水的句子。
4.迁移运用
教师：“驱” 是什么意思？查查字典。
5.理解运用：人们的生活。
大家在被水淹过的土地上耕种。
农业生产渐渐恢复了
教师：课文用了哪个成语来概括呢?
明确：安居乐业。
6.我知道：说说“安居乐业”表现在哪里呢？
教师：这美好安定的生活是谁的功劳？请你夸夸他。
（三）走近人物
1.发挥想象：他到处奔走……
（1）他走进波涛汹涌的河流中查看水流，一个巨浪迎面扑来……
（2）他在深山密林里查看地形，一只雄狮扑出来……
教师：他还会去哪些地方？遇到什么危险？
2.角色体验：三过家门而不入
（1）大禹第一次路过家门的时候，他的孩子刚出生……他看见他的妻子……他看见他的孩子……他心里……没有进家门。
（2）大禹第二次……
（3）大禹第三次……
教师：分角色表演，看谁演的最好。
3.感悟体会：
（1）禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的方式治水。
教师：你还能想到什么词来赞美大禹？
4.出示治水前后的对比图。
（四）课外延伸
1.我知道：
教师：你了解大禹的其他事情吗？
明确：使用青铜器发展生产、建立国家制度、 击退苗蛮族群的进攻、划定中国国土为九州。
拓展延伸：你还知道哪些神话故事？
思考：
（1）鲧治水失败了，你怎么看待？
（2）如果没有父亲鲧的失败经验在前，大禹治水能那么快成功吗？
（五）师生总结
1.我会说：
教师：说说大禹治水的过程。
2.我知道：
教师：你觉得大禹治水成功哪个原因最重要？
3.我知道：
本文讲述了禹和鲧治水的故事，大禹从鲧治水的失败中吸取教训，改“堵”为“疏”；为了治理洪水，常年在外与民众一起奋斗，体现了他的聪明才智和心系百姓、无私奉献的精神。
（六）随堂小测
1.根据课文内容连线。
2.夸一夸大禹。
大禹是一个 的人。因为 。
（七）板书设计
（八）布置作业
1.按照课后提示，把这个故事分享给家人听。
2.搜集并阅读其他神话。