人教部编版二年级下册9 枫树上的喜鹊教案

这是一份人教部编版二年级下册9 枫树上的喜鹊教案，共5页。
    会读、会写本课的生字。积累新词。指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。感受课文富有童趣的、生动活泼的语言。激励学生大胆想象,培养学生的想象力,让学生懂得爱护鸟类。 教学要求   学会本课的生字。有感情地朗读课文,感受课文富有童趣的、生动活泼的语言。激励学生大胆想象,培养学生的想象力。 重点难点 教学课时 两课时。 
 指导学生能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。会读“渡、荫”等 10 个生字,会写“伞、姨”等 8 个生字。
生字卡片、多媒体课件。
一 激趣导入,理解题目师:同学们,你们看到过树上的鸟儿吗? 生:看到过。师:请你说一说这些鸟儿在树上是怎么叫的。生 1:叽叽喳喳的,不停地叫。生 2:有的边拍打着翅膀边叫。师:大家观察得很仔细。今天,我们一起来认识一棵枫树上的喜鹊,看看这棵枫树上面发生了什么故事。(板书题目,学生读题)二 初读课文,整体感知
配乐诵读。学生边听边画出自己不懂的地方。检查自学情况。(1)老师领读生字。(2)小组开火车读。(3)认读生字词语。dù  yīn  bì chēng biàn渡 口 绿荫  遮蔽  撑船              方便 pīn  mǔ gāng dǒng 拼 音 字母  山冈  懂得(4) 学生用自己喜欢的水彩颜色将词语在文中涂出。在句子中检查认字。①它的绿荫遮蔽了村里的渡口。②我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。③一会儿教他们学自己发明的拼音字母。④今天早上,太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了。朗读指导:本文是一篇童话,在童话里,不同的人物说的话要学会按不同的特点去读。比如,读喜鹊教孩子们读拼音的内容时,我们可以联系自己学拼音时的经历,学拼音时是怎么读的,也学着怎么读。三 写字指导观察我会写的字,说发现。示范书写以下几个字。伞:里面是两个点,不要写成了“米”。姨:右边“弓”写得不要太宽,跟上面的横基本平齐,这样美观些。戏:右上角有点,不要忘了写这一点。母:先写竖折,再写横折钩。学生练习,教师巡视指导。(播放背景音乐)展示交流。

把学生代入课文中的角色进行体验。不断体验角色的过程,是学生深入理解课文的过程,也是学生对课文中包含的思想情感的重新组合和建构的过程。注意培养学生个性化的朗读体验。通过激发想象,创设情境,让学生感受阅读的乐趣。放手让学生自主阅读,在“放”中让学生主动融入阅读情境,感受语言的魅力,得到美的享受和情的熏陶。 

  巩固所学生字、词语。深入理解课文内容,激发学生喜爱小动物、热爱大自然的思想感情。
多媒体课件。
一 直接导入下面,我们来继续学习课文。二 检查预习情况了解学生读了几遍。抢答:故事发生在哪里?教学生字:渡口。生读。请生指出喜鹊窝在渡口哪儿。(在渡口旁的枫树上) 教学组词:渡船、渡河、摆渡。三 学习课文指名读。你看到了一棵怎样的枫树?交流。(很大很高) 请大家读出这种感觉。你想把什么词语送给枫树?四个字的词语。(绿荫遮蔽)理解“遮蔽”。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的)
请生说说类似的词语。(例如:巨大、贫穷、广阔)再读课文,了解“我”喜欢什么。(“我”喜欢喜鹊和枫树) 把相关的句子画出来。我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话,我像童话书里那样,在心中称呼她喜鹊阿姨。生读。师:哪个词写出“我”特别喜欢喜鹊阿姨?(喜欢) 师范读,问:听出什么不同?生再读。找出文中这样有意思的句子。(课件出示句子)示例:我真是像童话书里那样,在心中称呼他们喜鹊弟弟。师:“我”为什么把喜鹊称为阿姨和弟弟?生:因为“我”对喜鹊非常喜爱。把上面这两句话变成诗行,生齐读。(课件出示句子) 我像童话书里那样,在心中,称呼她喜鹊阿姨。我真是像童话书里那样, 在心中,称呼他们喜鹊弟弟。学生之间交流喜欢的其他句子。把童话变成一首小诗,出示 3 句变成诗行的句子,配乐读。师当阿姨,生当弟弟配合读课文第 6~8 自然段。强调标点“!”和“,”。说说喜鹊弟弟学得怎么样?四 分角色朗读课文喜鹊不仅学拼音,还看日出呢!师画太阳。(出示课文内容) 一生做老师,三生做弟弟,演一演。(阿姨、弟弟、翻译、旁白)理解省略号的意思:阿姨和弟弟一起学拼音,看日出,还可能做些什么呢? 生汇报交流:教“我”唱歌;教“我”飞翔;教“我”梳理羽毛……
四人为小组,合作编一则小故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)
想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创 新。每个孩子都是一个鲜活的个体,他们的内心世界是丰富多彩的,生动有趣的, 充满着想象和童趣。课堂上,多让学生发挥想象,给机会让学生创编并表演课本剧, 可以培养学生的想象力,让学生插上想象的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分地表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性的学习,可以营造和谐自主的课堂氛围,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚 嫩纯真的童心自由地去体验角色,体验自然,体验生活。 
 9 枫树上的喜鹊 
教唱歌渡口旁枫树上做游戏教拼音
一会儿……一会儿……一会儿
称呼喜鹊:阿姨 弟弟