政治 (道德与法治)六年级下册7 多元文化 多样魅力教案及反思

这是一份政治 (道德与法治)六年级下册7 多元文化 多样魅力教案及反思，共5页。

7.《多元文化 多样魅力》教学反思（篇二）
备课时,我想这课完成的教学内容时间短,容量大,不可能面面俱到,如何才能有突出教学重、难点呢我想学生应该提前搜集资料，了解世界文化的魅力,在此教师应该教会学生选取典型事例有详有略地筛选的方法。于是我这样设计:简单介绍各地不同的优美的生活环境,激发学生探究的兴趣,然后让学生假设当记者,说说自己会突出介绍哪一些地方的特点,接着让学生按行文顺序批划文中的内容,知道世界各地生活环境不同，生活方式不同，但是也各有魅力，从而有探究世界多彩文化的兴趣。
这样的教学预设,学生的反应如何教学结束后,反思一下整个教学过程,虽不能算十全十美,但教学重难点还是完成了,而且学生配合也比较好,这和自己上课前做好充分的准备工作是密不可分的。是在教学过程中也有不尽人意的地方,比如过多地突出了我预设的意旨,忽酪了学生本身感受的差异。在短短的四十分钟里,学生充分思考的时间不够,如果我能给学生充分思考与想象空间,让学生畅谈各个世界的精彩文化，课堂就会更具有活力，不过本节课基本上达到教学目标，只是内容含量大，需要更细致就更好
课后我指导学生再次查阅资料，和父母谈一谈世界文化的魅力，这样就能拉近亲子关系，也能达到完美的效果!
7.《多元文化 多样魅力》教学反思（篇三）
为了更好地实现尊重文化多样性的目标，还需要引导学生较为深入地了解文化差异及其原因，比如，自然环境与文化风俗之间的关系。“了解地球上各不相同的自然环境，感受不同自然环境的美”和“了解世界各地文化的多样性，初步理解文化差异与自然环境之间的关系，理解全球化时代文化交流和交融的趋势”为目标。
本课编写依据为《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主题六“我们共同的世界”第1条“知道世界的大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应国家或地区”，第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样性”。
随着全球化时代的到来，不同文化之间的交流日益频繁，文化冲突也随之而来，为帮助学生更好地适应全球化的社会现实，有利于学生掌握基本的地理知识，方便他们的生活，也有利于初中及后续阶段相应课程的学习。
第一个话题“各不相同的生活环境”包括两个层面的内容:先从了解地球上不同的自然环境切入，接着转向感受各种自然环境的美。
第二个话题“多彩的世界文化”包括四个方面的内容:首先，以舞蹈为切入点，让学生初步感受各地文化的差异;接着，让学生从礼仪视角进一步了解世界各地文化之间的差异;然后，让学生从建筑等视角探究文化与自然环境之间的关系;最后，让学生从中国文化走向世界的视角关注文化交流与交融的意义。
第三个话题“尊重文化多样性”包括两个方面的内容:首先，通过两个由于不了解文化差异所引发的尴尬场景，让学生体会了解文化差异的重要性;然后，通过生活中的见面礼仪和用餐礼仪等，让学生体会以包容和开放的心态对待文化差异的重要性。
“各不相同的生活环境”的重点是了解世界自然环境的总体差异。对于这一重点，教师可以从三个方面进行突破:一是借助学生已有的经验，比如生活中见到的高山、高原和平原等;二是借助多媒体呈现不同地形的照片;三是借助教材所提供的世界地形图。
“多彩的世界文化”的重点是了解世界不同的文化，难点是了解文化与自然环境之间的关系。对于重点的突破，教师可以借助教材提供的思路，从舞蹈、礼仪和建筑等视角切入，引导学生了解世界不同的文化。对于难点的突破，教师可通过建筑、服饰等具体案例，尤其是学生生活中可感可知的案例，引导他们探究文化与自然环境之间的关系。教材中关于建筑的案例，就是在启发学生将建筑与当地独特的自然环境联系起来，如东南亚很多地区气候炎热，当地的传统民居为干栏式房屋，这种房屋既通风又防潮。
“尊重文化多样性”的重点是愿意并努力尊重文化多样性。对于这一重点，教师可以从两个方面突破:其一，通过生活中的尴尬或冲突案例，让学生体会不了解文化差异、不尊重文化多样性带来的问题，从反面感受了解并尊重文化多样性的重要性;其二，通过中国文化走向世界的案例或其他案例，感受不同文化的交流和交融对世界文化的意义，从正面感受尊重文化多样性的重要性。
关注尊重文化多样性与文化自信之间的关系。虽然本课的主要教学目标是尊重文化的多样性，但是在教学中也应渗透一些民族文化自信的教育。面对多元文化,积极促进本土文化走向世界，推进世界文化的交流与交融也是非常重要的。
总之，关注学生自主的道德学习能力培养。六年级学生通过五年的学习，其自主道德学习能力已经有了很大的提升。事实上，关注学生自主道德学习能力的培养也是本套教材的一个重要特色。在教学中，应为学生搭建学习的支架:设计好课前思考的问题，规定好资料收集的要求，在课堂上给予学生较多的自主学习、汇报展示和分享反思的时间。