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小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Module 6Unit 2 She visited the Tianchi Lake.教案
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Module 6Unit 2 She visited the Tianchi Lake.教案，共4页。
She visited the Tianchi Lake.
教材分析：
Mdule 6的主题是Travel, 语言功能是运用一般过去时简单介绍自己或他人的旅游经历。学生通过第一单元的学习,对于方位的描述有了基本的认识，能听懂“… in the nrth/suth/east/west f China”的句型表达。本单元为She visited the Tianchi Lake， 课文主要介绍了Lingling 在新疆的旅行经历，并通过对Lingling新疆之旅的短文学习,使学生能够描述自己或他人的旅行经历，并写成小作文。
学情分析：
五年级的学生抽象思维已经有所发展,但仍以形象思维为主,求知欲和好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。对于旅行而言,五年级的学生都有很多的旅行经历,但用英语表达自己的旅行经历,仍存在一定的难度。通过本节课的学习,学生可以运用所学知识表述自己的旅行过程,在快乐的体验中学习英语。
设计理念：
《小学英语新课程标准》要求，课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。本节课在学生初步理解教学的基础上,利用各种贴近生活的教学资源，并提供不同层次、形式多样的操练活动,让学生在完成语言交流的活动中,把语言转化为语言能力，能够结合课文知识说一说、写一写自己的旅游经历,从而促进学生把课堂所学运用到实际生活。
教学目标:
知识目标：
(1)能听、说词组rde a hrse, climbed the Tianshan Muntain, visited the Tianchi Lake.
(2)能听懂、理解、认读She visited the Tianchi Lake. It’s in the west f China.等描述过去的事情和景点位置的句型。
2.能力目标:
(1)能用句型It’s in the nrth/suth/east/west f China.描述景点的方位。
(2)能用英语过去式句型简单介绍自己或他人的旅游经历, 并写成小作文。
3.情感目标:
(1)采用多种教学活动，让学生乐于参与课堂教学活动，增强学习兴趣和自信心。
(2)通过用英语描述自己和他人的旅行,丰富精神生活,培养热爱生活、热爱祖国、热爱大自然的情操。
教学重难点:
教学重点：
(1)认读和运用句子: She rde a hrse. She climbed the Tianshan Muntains.She visited the Tianchi Lake.
(2)运用英语过去式句型简单介绍自己或他人的旅游经历。
教学难点：
在真实的语境中熟练运用所学句型来谈论自己和他人的旅行经历，并写成小作文。
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际教学法等。
教学手段和教具准备：多媒体课件，视频，动画，单词卡片等。
教学过程：
Step1.warming－up and Lead-in
Watch a vide abut Xinjiang.(教师点击课件播放视频)
T：Hell，bys and girls. Welcme t ur English class. Are yu ready?
Ss: Yes.
T: First, let’s watch a vide tgether, OK?
Ss: OK.
2. Enjy mre beautiful pictures abut Xinjiang.
【设计意图:利用新疆的视频，可以让学生直观地欣赏到新疆的美景,并巧妙而自然地引出本节课的新授内容,为谈论本节课话题“travel”打下基础。 看完视频后再欣赏更多新疆的美景，可以使学生开拓视野，从而激发学生对祖国大好河山的热爱。】
Step2: Text learning
T: Xinjiang is very beautiful and ur friend Lingling travelled t Xinjiang. Let’s have a lk!
Task 1. Watch the vide and answer:
When did Lingling g t Xinjiang?
Wh did she g with?
【设计意图：整体输入阅读材料，给学生一个整体感悟材料的机会，并通过简单的问题帮助学生了解课文。】
Task 2. Read silently and underline the answer in the text:
1. Where is Xinjiang?
2. What did Lingling d in Xinjiang?
板书：She rde a hrse.
She climbed the Tianshan Muntains.
She visited the Tianchi Lake.
【设计意图:通过寻读,学生带着问题自主阅读,培养从文中搜索所需信息的能力。教师借助板书呈现信息,帮助学生概括和提炼课文内容,理清文章的脉络。并在What did she d?的答案收集中处理本课的生词,让学生通过已学单词的读音感知字母组合在单词中的发音规律,自然拼读出新单词。】
Task 3. The whle class fllw the text.
【设计意图：听音跟读旨在让学生模仿正确、地道的语音语调,培养英语语感,加深对课文的整体印象。】
Task 4. Read the text in grups.
【设计意图：通过小组合作朗读课文培养学生的自主意识，实现“教师为导，学生为主”的课堂，把课堂交给学生。】
Step3: Enjy a vide abut teacher’s travel.
1. Watch the vedi and answer a questin: Where did Ms Liang travel?
T: Lingling likes travel, I like travel t. D yu want t have a lk?
2.Read 《Ms Liang’s travel》 tgether and answer: What did Ms Liang d in Guilin?
【设计意图:教师通过一个自制的旅行视频，并配上课文要求掌握的重点词句，吸引了学生的注意力，并使学生对本节课所学知识有了更深的了解和认知。“What did Ms Liang d in Guilin?”的问题让学生再次关注到重点词句，为后面运用本课所学打下了基础。】
Step 5：谈论他人和自己的旅行
Stars’ travels
T: I had a lvely time in Guilin. D yu knw where is Guilin? Yes! It’s in Guangxi.Our Guangxi is very beautiful and we have a specil festival, what is it? At the Sanyuesan Festival, many stars travelled t Guangxi. D yu want t have a lk?
【设计意图：设计“明星的广西之旅”这一环节,通过最近流行的且学生感兴趣的明星来吸引学生的眼球,并且选择他们熟悉的景点让他们谈论明星的旅行，从而激发他们说英语的欲望,提高课堂活动的实效性。】
My travel:两人一组，谈论你的一次旅行。让学生对自己的旅游进行简单的描述，介绍自己在那儿所看到的景和所做的事。
T: Just nw, we talked abut Ms Liang’s trave and stars’travels, nw let’s talk abut yur travel.
【设计意图：小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这个环节的设计，是这种思想的集中体现。让学生以小组为单位，交流并谈论自己的旅行，让学生在完成任务中使用了所学的语言，并把课堂所学运用到实际生活中，真正做到学以致用。】
Step6：The Ss write dwn their travels.
Feed-back: Shw sme Ss’writings and their phts n the screen and share with the whle class.
【设计意图:先说再写，让他们感受到写作文并不难，因为作文就存在于生活当中。】
Step7：Summary and assessment
1.Summary.
2.Let’s see which grup is the winner? Gd! Cngratulatins!
Blackbard layut
Mdule6Unit2 She visited the Tianchi Lake.
Last July,Lingling went t Xinjiang with her parents.
She rde a hrse.
climbed the Tianshan Muntains.
visited the Tianchi Lake.
She had a lvely time there.
She visited the Tianchi Lake.
教材分析：
Mdule 6的主题是Travel, 语言功能是运用一般过去时简单介绍自己或他人的旅游经历。学生通过第一单元的学习,对于方位的描述有了基本的认识，能听懂“… in the nrth/suth/east/west f China”的句型表达。本单元为She visited the Tianchi Lake， 课文主要介绍了Lingling 在新疆的旅行经历，并通过对Lingling新疆之旅的短文学习,使学生能够描述自己或他人的旅行经历，并写成小作文。
学情分析：
五年级的学生抽象思维已经有所发展,但仍以形象思维为主,求知欲和好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。对于旅行而言,五年级的学生都有很多的旅行经历,但用英语表达自己的旅行经历,仍存在一定的难度。通过本节课的学习,学生可以运用所学知识表述自己的旅行过程,在快乐的体验中学习英语。
设计理念：
《小学英语新课程标准》要求，课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。本节课在学生初步理解教学的基础上,利用各种贴近生活的教学资源，并提供不同层次、形式多样的操练活动,让学生在完成语言交流的活动中,把语言转化为语言能力，能够结合课文知识说一说、写一写自己的旅游经历,从而促进学生把课堂所学运用到实际生活。
教学目标:
知识目标：
(1)能听、说词组rde a hrse, climbed the Tianshan Muntain, visited the Tianchi Lake.
(2)能听懂、理解、认读She visited the Tianchi Lake. It’s in the west f China.等描述过去的事情和景点位置的句型。
2.能力目标:
(1)能用句型It’s in the nrth/suth/east/west f China.描述景点的方位。
(2)能用英语过去式句型简单介绍自己或他人的旅游经历, 并写成小作文。
3.情感目标:
(1)采用多种教学活动，让学生乐于参与课堂教学活动，增强学习兴趣和自信心。
(2)通过用英语描述自己和他人的旅行,丰富精神生活,培养热爱生活、热爱祖国、热爱大自然的情操。
教学重难点:
教学重点：
(1)认读和运用句子: She rde a hrse. She climbed the Tianshan Muntains.She visited the Tianchi Lake.
(2)运用英语过去式句型简单介绍自己或他人的旅游经历。
教学难点：
在真实的语境中熟练运用所学句型来谈论自己和他人的旅行经历，并写成小作文。
教学方法：任务型教学法、情景教学法、交际教学法等。
教学手段和教具准备：多媒体课件，视频，动画，单词卡片等。
教学过程：
Step1.warming－up and Lead-in
Watch a vide abut Xinjiang.(教师点击课件播放视频)
T：Hell，bys and girls. Welcme t ur English class. Are yu ready?
Ss: Yes.
T: First, let’s watch a vide tgether, OK?
Ss: OK.
2. Enjy mre beautiful pictures abut Xinjiang.
【设计意图:利用新疆的视频，可以让学生直观地欣赏到新疆的美景,并巧妙而自然地引出本节课的新授内容,为谈论本节课话题“travel”打下基础。 看完视频后再欣赏更多新疆的美景，可以使学生开拓视野，从而激发学生对祖国大好河山的热爱。】
Step2: Text learning
T: Xinjiang is very beautiful and ur friend Lingling travelled t Xinjiang. Let’s have a lk!
Task 1. Watch the vide and answer:
When did Lingling g t Xinjiang?
Wh did she g with?
【设计意图：整体输入阅读材料，给学生一个整体感悟材料的机会，并通过简单的问题帮助学生了解课文。】
Task 2. Read silently and underline the answer in the text:
1. Where is Xinjiang?
2. What did Lingling d in Xinjiang?
板书：She rde a hrse.
She climbed the Tianshan Muntains.
She visited the Tianchi Lake.
【设计意图:通过寻读,学生带着问题自主阅读,培养从文中搜索所需信息的能力。教师借助板书呈现信息,帮助学生概括和提炼课文内容,理清文章的脉络。并在What did she d?的答案收集中处理本课的生词,让学生通过已学单词的读音感知字母组合在单词中的发音规律,自然拼读出新单词。】
Task 3. The whle class fllw the text.
【设计意图：听音跟读旨在让学生模仿正确、地道的语音语调,培养英语语感,加深对课文的整体印象。】
Task 4. Read the text in grups.
【设计意图：通过小组合作朗读课文培养学生的自主意识，实现“教师为导，学生为主”的课堂，把课堂交给学生。】
Step3: Enjy a vide abut teacher’s travel.
1. Watch the vedi and answer a questin: Where did Ms Liang travel?
T: Lingling likes travel, I like travel t. D yu want t have a lk?
2.Read 《Ms Liang’s travel》 tgether and answer: What did Ms Liang d in Guilin?
【设计意图:教师通过一个自制的旅行视频，并配上课文要求掌握的重点词句，吸引了学生的注意力，并使学生对本节课所学知识有了更深的了解和认知。“What did Ms Liang d in Guilin?”的问题让学生再次关注到重点词句，为后面运用本课所学打下了基础。】
Step 5：谈论他人和自己的旅行
Stars’ travels
T: I had a lvely time in Guilin. D yu knw where is Guilin? Yes! It’s in Guangxi.Our Guangxi is very beautiful and we have a specil festival, what is it? At the Sanyuesan Festival, many stars travelled t Guangxi. D yu want t have a lk?
【设计意图：设计“明星的广西之旅”这一环节,通过最近流行的且学生感兴趣的明星来吸引学生的眼球,并且选择他们熟悉的景点让他们谈论明星的旅行，从而激发他们说英语的欲望,提高课堂活动的实效性。】
My travel:两人一组，谈论你的一次旅行。让学生对自己的旅游进行简单的描述，介绍自己在那儿所看到的景和所做的事。
T: Just nw, we talked abut Ms Liang’s trave and stars’travels, nw let’s talk abut yur travel.
【设计意图：小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。这个环节的设计，是这种思想的集中体现。让学生以小组为单位，交流并谈论自己的旅行，让学生在完成任务中使用了所学的语言，并把课堂所学运用到实际生活中，真正做到学以致用。】
Step6：The Ss write dwn their travels.
Feed-back: Shw sme Ss’writings and their phts n the screen and share with the whle class.
【设计意图:先说再写，让他们感受到写作文并不难，因为作文就存在于生活当中。】
Step7：Summary and assessment
1.Summary.
2.Let’s see which grup is the winner? Gd! Cngratulatins!
Blackbard layut
Mdule6Unit2 She visited the Tianchi Lake.
Last July,Lingling went t Xinjiang with her parents.
She rde a hrse.
climbed the Tianshan Muntains.
visited the Tianchi Lake.
She had a lvely time there.
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