小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 She visited the Tianchi Lake.教案

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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)五年级下册Unit 2 She visited the Tianchi Lake.教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学理念及教学策略选择与设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《She visited the Tian chi Lake.》

一、教材分析
本课是外研版新标准英语五年级下册Module6 unit2,内容承接了unit1的旅游话题，unit1以对话的形式呈现了讲述了Lingling的旅游经历，而unit2以叙述的方式更加完善了Lingling旅游的内容。所以这课的重点就是学会用过去式来描述曾经的旅游，使用过去介绍自己曾经去过的地方，介绍旅游时做过的事情，描述城市的方位和旅游的感受。教学目标： 1.知识目标（1）全体学生能听懂、会说并认读单词： north, east, best, rest, rode （2）全体学生能听懂、会说并认读下列句子：She climbed theTianshanMountains. She visited the TianchiLake. She rode a horse. 2.技能目标：（1）能读懂、理解课文大意并回答出相关问题，并尝试复述课文。（2）能模仿目标语句谈论自己的一次旅行经历。 3.情感目标：（1）拓宽学生视野，增长人文地理知识，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。（2）培养学生珍视亲情、感受家是最温暖的这一情感意识。教学重点： 1．认读和运用句子: She visited the TianchiLake. She rode a horse. She climbed the TianshanMountains. 2. 借助教师搭建的支架，获取信息、加工信息，并在真实的语境中输出信息。教学难点：在真实的语境中熟练运用所学重点句型来谈论自己和他人的旅行经历
二、学情分析
过去式对五年级的学生并不陌生，是五年级学生学习的重点，这些动词词汇孩子们都比较熟悉，形容词在四年级都学过，五年级的学生通过前两年的学习已经有了一定的语言知识储备，对于一般过去时有了学习的体验，在四年级下册学过了动词一般过去式的规则变化，如phoned, walked, talked, saw, went 等，只有方位词是这个模块开始接触的。因此，在本课教学中，我的重要任务就是通过设计贴近现实情境的活动，有效的激活孩子们的已有知识，给学生搭建实现语言运用的支架，让学生充分联系已学知识，实现从语言知识到语言运用的目的。
三、教学理念及教学策略选择与设计
教学理念： 1.面向全体学生，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围； 2.倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力； 3.加强对学生学习策略的指导； 4.拓展学生的文化视野，利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道；教学策略选择与设计：本课以任务型活动来安排教学。由游戏及图片展示开始，创设语言氛围，通过情景对话，游戏、故事、写作等教学环节，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，突破难点，使学生在参与活动的过程中，掌握知识，发展了学生的综合语言运用能力。
四、教学过程
教学过程（环节）	教学内容及课件、资源内容	学生、教师活动内容及目标	媒体设备资源应用分析
Step1 Warming—up（热身） Step2: Lead in （导入） Step3:Text teaching （课文学习） Step4:Show （展示） Step 5: Emotion education（情感教育）	Greeting Sing a song. 插入歌曲flash (Where did you go) 3：Revision ppt青蛙快闪，学生抢读单词通过中国地图复习west and south及句型it’s in the …of China.引出新词汇学习， north,east,best have a rest. Listen and chant.(video) 荧光笔 1. Listen and number.观看活动2动画，整体感知课文内容。 2.细读课文，捕捉关键信息。 3、观看动画，朗读课文。 Task1: Make a dialogue with your partner; Task2: Talk about your travel .课件，呈现帮助词汇归纳总结，情感升华视频播放，用PhotoStory把图片制作成小视频，	T: Hello, everyone! Ss: Hello, Ms. Liu. T: How are you? Ss: I’m fine, thank you. And you? T:I’m fine, too. Thank you. Today we’ll learn “She visited the Tianchi Lake.”(板书课题) T: Take it easy, follow the TV to sing the song. Play the CD-ROM, and let students follow it to sing. T:Look, what’s this ? Ss:It’s a frog. T:Yes .the frog needs help. Can you help him? Ss: Yes! 学生抢读单词 T: Do you like traveling? I know some of you like traveling. （ppt出示照片） Look,who is this ? Ss:Liu Yujiao . T:Guess,Where did she go for holidays?(ppt出示) Ss: She wen to Beijing for holidays. T: Where is Beijing? Ss: It’s in the…of China. T:Lingling and Amy are playing games. What do they do ? Let’s have a look. Listen and chant. 进一步用Chant加深了学生语言的机械、意义操练，增强了课堂的英语学习气氛。并为谈论旅行去过的地方，进而谈论本模块的话题“travel”打下基础。 T：We know Lingling went to Xinjiang last July. What did she do? Let’s watch the video . Listen and number.学生上台排序。 T:What did she do there? Let’s talk about the pictures. S1: She rode a horse. S2: She climbed a mountain. S3: She visited a lake. Read in groups and show. Retell the story T:Just now, we learned to talk about Lingling’s travel. Can you say something about your own travel? Task1: Make a dialogue withyour partner; Task2: Talk about your travel . T:I can give you some tips like this:where when who how what “TRAVEL”means “T”代表means（trust）.“R”means尊重（respect）.“A”always(坚持).“V”meansvaluable（珍贵）.“E”means希望（expectation）. “L”means（love）. Travel opens our the mind. Read ten thousand books, travel ten thousand miles .	通过flash动画播放做铺垫，以歌曲的形式热身导入，让学生在快乐中主动参与学习，激发学习兴趣。在复习学过单词时，利用ppt的路径设置，青蛙和单词的组合快闪，学生抢读单词（ppt依次出示学生、景点、中国地图、卡通人物照片）利用荧光笔智能笔划线，总结west，rest , best 的读音，进而学习 have a rest . 设置路径，重新排列单词，引出chant. 播放视频，利用视觉和听觉的冲击，渲染现场感，完成活动1的学习. 播放课文动画，呈现方式更为直观形象。利用荧光笔书写功能，学生上前完成任务，更好地反馈学生的听力理解能力。课件呈现动漫课文，生动形象，让学生带着问题有目的地去看听课文，这样既利于学生理解课文，又能渗透听的策略的培养。课件，呈现帮助词汇，便于学生观察使用，给学生提供更为清晰的指导。利用投影仪，学生展示自己的旅行，与全班分享，让孩子们感受成功的喜悦，榜样的示范，同时培养学生综合语言运用能力，做到学以致用。通过视频播放，用PhotoStory把图片制作成小视频，播放更加方便，同时配上音乐，达到感情升华的效果，让学生的注意力更集中，情感更深入，激发学生热爱祖国大好河山、增强民族自豪感等的情感意识。