2021学年1 长度单位教学设计

这是一份2021学年1 长度单位教学设计，共1页。教案主要包含了小结等内容，欢迎下载使用。
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级 上册
教材版本
人教版
课题名称
断尺测量长度的方法
难点名称
1.断尺测量 2.测量标准
难点分析
从知识角度分析为什么难
测量的本质是单位的叠加这一知识点本身比较容易接受，但测量有很多的细节问题，题目容易在细节上做文章，而这又是操作性很强的题目，考察孩子的动手能力、观察能力、思维能力等综合能力，因而较难。
从学生角度分析为什么难
学生灵活运用知识的能力较弱，大部分孩子需要引导。测量的本质就是单位的叠加这一知识点不容易被消化，而且尺子的摆放也有很多陷阱，计算也容易出问题，很多学生把所有的出错原因归咎于粗心。其实是很多孩子不能同时兼顾考虑这么多种可能，因而容易出错，
难点教学方法
通过情境导入，不知不觉让孩子带着问题去思考、解决问题
以旧知迁移到新知，自我总结简便方法
数学来源于生活，可以用数学知识解决实际中的问题
教学环节
教学过程
导入
小女孩心爱的尺子摔断了，因此不能帮助她解决问题了，很苦恼。她求助大家，大家让她去找数学老师。
知识讲解
（难点突破）
复习旧知
回忆直尺测量物体长度的方法，找到测量的本质就是单位的叠加。
知识迁移
利用旧知迁移出断尺测量可以利用单位的叠加来解决。
寻找方法
通过单位叠加这一基本知识总结出第二个方法：大一些的数减小一些的数可以快速得到结果
四、小结
通过以上讲解过程进行总结
课堂练习
（难点巩固）
练习
第一题：考察最基本的知识：如何读出断尺测量的长度
第二题：通过三个图考察尺子的摆放、断尺的测量、知识的灵活运用这三个知识点的掌握情况。
小结
小结 结束语
“断尺测量长度的两种方法：
1.可以数一数两端点之间有几个一厘米就是几厘米
2.规范测量后，用大一点的数去减小一点的数，是几，就是几厘米。
可以利用今天的知识用磨损的尺子或者断尺解决生活中的问题。