数学1 长度单位教学设计

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教师姓名
单位名称
填写时间
学科
数学
年级/册
二年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第一单元长度单位 《断尺测量长度的方法》
难点名称
学会用尺子测量物体的长度（仅限厘米），同时学会用断尺测量长度的方法。
难点分析
从知识角度分析为什么难
学会用尺子量物体的长度，建立长度的观念，并且在头脑中构建用断尺测量长度，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
二年级学生以形象直观思维为主，用断尺测量长度比较抽象，二年级学生空间想象能力不够。
难点教学方法
1.通过复习旧知，引出新知，为新知做好铺垫，感受用尺子测量长度的方法。
2.通过联系生活实际进行测量和练习，让学生动手操作，动脑思考学会用断尺测量长度的方法。
教学环节
教学过程
导入
谁来说说这支铅笔的长度，用尺子量长度应注意什么？
2.指名学生回答（尺子长7厘米。测量物体长度时，先把物体放平，要把尺子的刻度“0” 对准物体的左端，再看物体的右端对着几，对着几就是几厘米。）
知识讲解
（难点突破）
3.探究新知
①请量一量下面的铅笔有多长？为什么？
4厘米。因为铅笔的一端没有对准0刻度，那么另一端对着刻度“6”就不是铅笔的长度，铅笔的长度应该是两个刻度之差6-2=4（厘米）
②小结：像这样的情况， 在用断尺测量物体长度时，如果物体的一端不是对着尺子的刻度0，而是对着其他刻度，那么用物体的两端所对着的两个刻度相减，得到的差就是物体的长。
课堂练习
（难点巩固）
4.巩固练习
①判断：下面纸条的长度是6厘米。对吗？为什么？
不对。纸条长5厘米。因为纸条的一端没有对准0刻度，那么另一端对着的刻度“6”就不是纸条的长度，纸条的长度应该是两个刻度之差6-1=5（厘米）
②填一填。
11厘米、9厘米。
小结
1。学习了这节课，你有什么收获？
（指名学生回答）
2。用断尺测量物体长度的时候要注意什么？
用尺子测量物体的长度时，如果物体的一端没有对准0刻度，物体的长度就是两个刻度之差。