语文人教部编版第二单元5 守株待兔学案设计

守株待兔

【学习目标】

知识与能力

1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．能流利地朗读课文，体会其中蕴涵的道理。

3．了解寓言这一文学体裁的特征。

过程与方法

1．解决生字障碍，结合注释理解课文的意思，熟读并背诵课文。

2．用自己的话把课文叙述的故事讲给其他同学听。

【学习重点】

1．会写9个生字，会认4个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2．了解寓言这一文学体裁的特征。

【学习难点】

懂得做事情不要想着不劳而获，只有辛勤付出才会有收获的道理。

【学习过程】

【第一课时】

一、导入新课，揭示课题

古时候有一个农夫，有一次，他在种田的时候看见一只野兔撞在树桩上，农夫很开心，把野兔捡回去饱餐了一顿。这本是一件好事，可是最后农夫却落得被众人笑话的下场，这是为什么呢？进入学习寻找答案吧。

二、字词学习，基础积累

1．生字学习，重点学习“宋”“释”“耒”“冀”等生字的读音。

2．自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查学习情况，学写生字。

（1）轻声读出生字并组词造句。学习“颈、释”这些生字时可以采用动作表演的方法；学习“株、耕、触”这些生字时可以采用加一加的方法。

“加一加”识字法：

株＝（木）＋（朱）

耕＝（耒）＋（井）

触＝（角）＋（虫）

（2）对要求会写的字进行详细学习。

“守”下部的“寸”的横要舒展，写在横中线上。

“株”左窄右宽，左部“木”的最后一笔是点。

“宋”左撇和右捺要伸长、舒展。

“耕”左部的“耒”三横间距均匀，右部的“井”竖撇和竖伸长舒展。

“颈”左部的最后一笔要由重到轻向右上行笔。

“释”右上部的“又”要舒展，盖住下部。

易错提示：

“守”“宋”上面都是宝盖头，不要少写一点。

“待”左部是双人旁，不要写成单人旁。

“其”中间是两横，不要少写或多加横。

（3）归类识字。

基本字带字归类示例：

朱：株（守株待兔）—蛛（蜘蛛）—珠（露珠）

寸：守（守候）—村（乡村）—过（过来）

寺：待（等待）—侍（侍奉）—涛（浪涛）

木：宋（宋代）—床（床前）—休（休息）

三、通读课文，整体感知

1．自读课文，结合注释理解课文的意思，用自己的话说一说课文讲了一个什么故事。

2．本篇课文是一则寓言。请根据课文，概括总结一下寓言的特征。

知识点拨：

寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示的文学体裁，是民间故事中的一种特殊类型。寓言的内容多是具有劝喻性、讽刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。它往往借助这些艺术形象的活动现象，来表现人民群众的某种理想、道德观念、知识经验、思想方法等内容。寓言的篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力，常用比喻、夸张、象征、拟人等修辞手法。

四、课堂小结，效果强化

通过本课的学习，我们已经熟悉了《守株待兔》这则寓言的故事情节，那么作者通过这个寓言故事想要告诉我们什么道理呢？我们下节课继续学习。

【第二课时】

一、复习旧知，导入新课

1．词语练习。

守株待兔  宋国  耕田  触角  头颈  释放  其实

2．导入新课。

上节课大致了解了农夫“守株待兔”的经过，接下来细读课文，想一想，这篇课文的寓意是什么？作者对农夫的行为持什么态度？

二、课文研读，突破重难点

1．翻译以下句子。

（1）兔走触株，折颈而死。

（2）因释其耒而守株，冀复得兔。

（3）兔不可复得，而身为宋国笑。

2．农夫为什么要“守株待兔”？

3．农夫为什么会被宋国人笑话？

4．农夫的性格特点是什么？

5．课文的寓意是什么？

6．假如你遇见了农夫，你会对他说些什么？

7．除了课文，《韩非子》中还有许多寓言故事，请查找相关资料，学习一下。

拓展示例：

自相矛盾

楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。众皆笑之。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。——《韩非子·难一》

滥竽充数

齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。——《韩非子·内储说上》

三、练习小结，效果强化

1．解释下列加点的字。

（1）兔走触株

（2）因释其耒而守株

（3）冀复得兔

（4）而身为宋国笑

2．总结。

《守株待兔》里的农夫做着不劳而获的美梦荒废劳动，最终被人当作笑柄。这警示我们不要存有侥幸心理，不要想着不劳而获。如果不付出努力，而寄希望于天上掉馅饼，结果只能是一事无成。同学们，让我们以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻，脚踏实地，努力奋斗吧！