基因控制生物的性状PPT课件免费下载

一、【教学目标】

知识目标:

举例说明生物的性状,以及亲子代间在性状上得以延续现象。

举例说出不同种性状和相对性状的区别。

能力方面:

学会设计和填写调查表,并会对记录作出分析。

尝试用学过的知识解释生活中的现象。

情感与价值观:

关注转基因技术给人类带来的影响,并认同社会已进入基因时代。

重点难点

教学重点:举例说明生物的性状与相对形状。

教学难点:理解性状与相对性状的区别

二、【课文主要内容】

（一）导入

各自展示事先准备好的并有的全家照,说说你与自己的父母之间以及与兄弟姐妹之间,独生子就看看与父母之间以及与父母的父母之间有什么相同的地方与不同的地方。学生自由回答。接着课件展示图片:教材中的一窝小猫图片。观察它们哪里像了，哪里不像,得出遗传与变异概念

板书:遗传、变异

（二）新课讲授

生物形状与相对形状的教学

(1)播放猫视频片段，观察后描述一下这只可爱的小猫。从(毛色、花纹、耳朵、虹膜的颜色与形状)等形态结构特点去描述，悟出性状概念。提问:说说，刚才老师让大家观察猫的身上这些方面都指什么?生:形态,生:形态结构。生:性状。拿出事先老师发给每组的(黄皮，绿皮，以及圆粒与椭圆粒大小不等)的大豆。说说大豆有哪些性状?生:有大小形状，黄绿颜色形状,还有大豆的圆与椭圆。师:大豆一共有几种性状?生:六种,生:三种,生:皮的绿与黄是是一种性状,大与小也是一种性状，圆与椭圆也是一种性状。比较学生的各种回答，进行评价与补充，说出所有生物的这些形态结构特征都是生物的性状。得出:皮的颜色不管是绿的还是黄的还是红的黑只是豆的颜色形状，只是表现不同而而。不能是一种豆的颜色就是一种性状。生以此驳说以上错误认为的说法。

(2)展示25页观察与思考第一部分图,引导学生说出:四幅图分别表示哪种生物的什么性状?这些生物的这一性状有几种表现形式呢?

除此以外，还有哪些生物的同一性状呈现出不同的表现呢?学生互动后小组回答，其它小组给以评价与补充。悟出相对性状的概念。板书:相对性状

(3)(完成观察与思考第二部分）全班同学间互相观察有否耳垂，眼皮单与双，舌能否圈，拇指能还弯曲等等，互演一下各种行为。得出生物的很多性状以及同一性状往往有不同的表现形式。进一步理解性状与相对性状的概念。是不是生物的所有性状都可以通过观察得到呢?学生举例说明后概括,性状完整的概念(形态结构、生理与行为)

填写回忆图表，现在父母不在我们身边，试着回忆一下你自己的父母有哪些相像的地方，哪些不一样的地方?小组间交流一下，说说为什么有这样的情况呢?生:我的爸与我都是卷发的呢。生:我单凤眼，我老妈也是。生:我脸型有点像妈妈，其它的不像，个子像爷爷的，高高的。师:从同学们的各种回答中,你们说说，这些性状是由什么什么控制?

(4)视频展示一下教材中的体细胞克隆出来的长得很是相同的五头牛，课件展示教材中的想一想,议一议,提出问题，观察后，你们从这些克隆牛身上发现了什么?为什么如此相像呢?提醒用学过的第一章《生物的生殖与发育》知识思考—下这种现象。

试说这些性状是由什么控制的?为第二课时的学习内容设下伏笔。学生说出:基因控制性状

活动3

练习游戏方案（各组请代表上来抽习题卡片，抽到后,拿回组里交流答好题。然后拿习题卡片站到事先老师画好的相应地方，答错一定站错，答对直接出来，答错等人解救出来。其中属于E房间的人要解释为何不属于前面几个房间的原因。

活动4

小结。引导学生小结。生物的性状是生物体的结构形态，生理特征以及行为习惯等方面的统称,相对性状是指同一种生物的同一种性状以不同的形式表现。