初中语文人教部编版七年级上册第五单元16 猫导学案

《16 猫》导学案

课型：新授课 主备人  审核人  （教研组） 班级                            姓名                            学习组长

【学习目标】教学目标：

1、反复朗读，品读关键语句，体会作者思想感情。

2、引导学生积极参与，合作探究，多角度理解文章的主旨。

【学习过程：】

预习·导学（教师根据目标，将课本知识通过填空或简单解答题的形式呈现，学生在家通过预习完成）

自读课文，利用工具书解决课后生字词语，给下列加点字注音： 污涩（              ） 怅然（              ） 蜷伏（              ） 惩戒（              ）

凝望（ ）诅骂（ ） 怂恿（） 叮嘱（ ） 2、解释词语：

怂恿： 怅然：

妄下断语：

3、默读课文，划出有关猫的外貌、性情、在家中的地位以及表达作者强烈感情的语句。

家长签名

二、预习·疑问（通过认真预习，请你写下疑惑摘要，在预习准备课上与组员交流）

星级评定 （由学习组长评定，对完成预习任务并积极讨论疑惑的组员给予一颗星）

三、学习·研讨

作者一共养了几只猫?这几只猫的外形、性情各有什么特征？“我” 和家人对这几只猫的态度怎样？完成下列表格：

2、合作探究：

①为什么“我”对于第三只猫的死，比以前两只猫的亡失“更难过得

多”？

②删去写前两只猫的文字可以吗?

③第二只猫丢后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后， 作者写道：“自此，我家永不养猫。”试体会这两句话的思想感情有什么不同？

④如果养第二只猫时，也养了芙蓉鸟，鸟被咬死，“我”会怎样做？ 从中我们可以看出可怜猫不幸的根本原因是什么呢？

⑤有的人为什么会犯这样的错误？

⑥就小猫受冤这件事，从这件事中，我们得到哪些人生启示？

四、巩固·延伸

[课堂评价练习]（根据教学目标，在课堂安排学生完成，教师可根据

教学实际进行当堂评价）

动手写写：假如你是天堂里的小花猫，远方的小黄猫，可怜的第三只猫，对捉去小猫的过路人，对周家丫头，对文中的“我”，等等，你最想说什么？

星级评定 （由教师评定，认真完成学习稿中的评价练习并订正好的给予一颗星）

[课后拓展练习]  可爱的小鸟 王文杰

⑴没有一 A 绿叶，没有一 B 炊烟，没有一 C 泥土，没有一 D 花香， 只有水的世界，云的海洋。

⑵一阵台风袭过，一只孤单的小鸟无家可归，落到被卷到洋里的木板上．乘流问下，姗姗而来，近了，近了！……

⑶忽然，小鸟张开翅膀，在人们头顶盘旋了几圈，“噗啦”一声落到了船上。许是累了？还是发现了“新大陆”？水手撵它它不走，抓它， 它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。瞧，它多美丽．娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛。鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。水手们把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，

每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，大长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，婉如春水淙淙。人类给它以生命，它是毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。A

⑷小鸟给远航生活蒙上了一层浪漫色调，返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，不喝！喂肉，不吃！ 油亮的羽毛失去了光泽。是啊，我们有自己的祖国．小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样啊，哪儿也不如故乡好！B

⑸慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在许多人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面……C

1．在文中空白处填入恰当的量词。A： B： C： D：  2．给加点字注音。

撵（ ） 笃（ ）厚 悭吝（ ） 哺（ ）育 憔悴（ ）（ ） 3．作者从哪几个方面来描绘小鸟的可爱？试结合文中的语句说明。答：

4．段⑷中小鸟的“憔悴”具体表现在哪儿？

答：

5 ． 段 ⑶ 的 划 线 句 A 中 作 者 由 联 想到              。

，它们共同具有 的品质。

6.   段⑷的划线句B 采用了何种表达方式？表达了怎样的情感？ 答：
7.   假如你是一名丹青手，根据段⑸的划线句C 绘一幅画，你会以什么为题，才能最好地概括出画的含意呢？

答：

星级评定 （由教师评定，态度端正并认真完成学习稿中的拓展练习并订正好的给予一颗星）