初中语文人教部编版七年级上册雨的四季课时作业

《3 雨的四季》同步练习题

1. 下列词语中加点字的注音有误的一项是( ) A.花苞．(bāo) 绿茵．茵(yīn)

2. 粗犷．(kuàng) 斗笠．(lì)
3. 睫．毛(jié) 静谧．(mì)
4. 高邈．(miǎo) 莅．临(lì)

2. 根据注音写出相应的汉字。

(1) 那 méng   发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

(2) 呼吸变得 chàng   快,空气里像有无数芳甜的果子,在诱惑着鼻子和嘴唇。

(3) 但在南国,雨仍然偶尔造 fǎng   大地,但它变得更吝 sè   了。

(4) 而近处池 qí   里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。

3. 选词填空。

(1) 春天,树叶开始      (露着 闪出)黄青,花苞      (轻轻 静静)地在风中摆动,似乎还带着一种冬天的昏黄。

(2) 一切都毫不掩饰地敞开了。花朵      (开放 怒放)着,树叶      (鼓 透)着浆汁,数不清的杂草               (争先恐后              迫不及待)地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。

4. 指出下列句子运用的修辞手法。

(1) 远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。    ( )

(2) 而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。    (              )

(3) 但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。 ( )

5. 下列对文章的赏析不正确的一项是( )

1. 文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘,抒发了作者对雨的爱恋之情,感情真挚而浓烈。

2. 文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格,将雨写得可感可触、可亲可爱。   C.本文是一篇托物言志的散文,对“雨”的描写形象生动,语言优美活泼。

D.全文采用“总—分—总”的结构方式,以对雨的爱恋为线索,先总写对雨的感受,再具体描绘不同季节   雨的特点,最后抒发对雨的爱恋之情。

类文阅读

阅读下面的文字,完成第 6~9 题。

雨

冯剑华

雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。雨,完完全全是女性化的。 春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。于人不觉间,她轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”。她如纱   如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒。她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴。

春雨,把青春和生命赠给大地。

春雨,又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画师。她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;“杏花春雨江南”,何等淡雅;而“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花”,

又是怎样的清幽。这全是春雨的手笔啊!

春雨,遍体芬芳的少女,爱美与写美的画师。

夏日的雨,是大嫂。她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇

女。

比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母

亲。

江河湖海等待着她补充营养,以丰腴它们的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望得到她的滋   润。田野上的庄稼禾苗,山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁。年复一年,

她用自己充盈的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻

穗。有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息。 夏日的雨,是能干的大嫂,慷慨的母亲。

秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多,经过了许多,也做过了许多。她曾经年轻过,辉煌过。如今,桃花、梨花谢了,高粱、   玉米收割了。她要做的都已做过,便显得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。可她是宽容的,豁达的。她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切。

她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。更何况,不   久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来。

(有改动)

6. 阅读全文,按要求填空。

作者把春雨比作少女,写出了其“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;把夏雨比作          ,写出了其               的性格特征;把秋雨比作               ,写出了其                            

的性格特征。

7. 春雨手执神奇的画笔,描绘出许多美丽的图画。请从文中找出其中的三幅。

8. 仔细研读文章,回答下面的问题。

(1)作者为什么开篇强调“雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他”? (2)为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”却“并不落寞”?

9. 请从修辞、内容、情感三个方面对文中画横线的句子进行赏析。

10. 同学们,学习了《雨的四季》,你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体,请你参加“雨的诉说”综   合性学习活动,完成相关的练习。

(1) 【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的话语,用拟人的修辞   手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

(2) 【收集“雨词汇”】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。请摘录连续的两句含    “雨”字的诗句,两个含“雨”字的成语、俗语,写在下面的横线上。

1. 诗句:                           

2. 成语:                         

3. 俗语:                         

(3) 【说说“雨功过”】任何事物都有其两面性。利与弊总是密切关联的。自然界的雨也是如此,它有时温柔多情,有时狂暴肆虐;有时文静如女孩,有时剽悍如野马。有了雨,我们的世界才变得瑰丽多彩; 有了雨,我们的生活才变得滋润甘甜。班级同学针对雨的利与弊展开辩论,你赞成哪一方观点?请写出   理由。

正方观点:雨的利大于弊。反方观点:雨的弊大于利。

选     方,理由:                                

11. 请仿照画波浪线的句子,在横线上补写句子。要求符合语境,内容相近,句式相同。

我敬畏自然中浩瀚的事物,也敬畏自然中渺小的事物。我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插

云天,                          。我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;敬畏风雨中的小草,柔韧

顽强;                          ,               。“一花一世界,一叶一菩提”,自然界中的一切都值得我们敬畏。

答案与解析

1.B 解析 B 项,“犷”读音应为“guǎng”。

2.(1)萌 (2)畅 (3)访 啬 (4)畦

3.(1)闪出 轻轻 (2)怒放 鼓 争先恐后

4.(1)比喻 (2)拟人、比喻 (3)拟人

5.C 解析 C 项,“托物言志”不妥,应为“写景抒情”。

6.大嫂、母亲 急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨 老妇人 阅尽沧桑、宽容、豁达

7.(1)梨花一枝春带雨 (2)杏花春雨江南 (3)小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花

8.(1)作者用肯定的语气把雨比作女性,表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。同时,也为下   文描写和赞美雨奠定了感情基调。

(2)说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过,经历过,辉煌过;说她“并不落寞”指她正在描绘秋之图,并在不   久之后,会有三月春雨姗姗而来。

9. 作者运用拟人、排比的修辞手法,形象生动地凸显了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私,孕   育着万物,表达了对夏雨的赞美之情。
10. 示例 (1)我是快乐而沉静的雨。我从天空中飘落,伴着我快乐的足音,花草荡漾出陶醉的笑意。我和着自然清新的空气,将温柔的脸轻轻地贴近土地,在泥土中消融。我用灵动的声音、奇异的形体和   清透的心灵向你诉说,不知你是否读懂了我?

(2) a.①好雨知时节,当春乃发生。(唐·杜甫《春夜喜雨》)②春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。    (唐·韦应物《滁州西涧》)

b.成语:风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪。  c.俗语:①雷声大,雨点小。②听风就是雨。

(3) 正 世上万物的生长离不开水,人的生存更离不开水。尽管雨有时会给人们带来灾难,但随着科技   的进步,社会的发展,人类会把雨造成的灾难降到最低限度。

11. 示例 (1)敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨

坚韧刚强 (2)敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观