初中数学人教版七年级上册1.3.1 有理数的加法教学设计及反思

教
学
目
标

1、掌握有理数的加、减混合运算技能

2、通过游戏，培养学生对数的感觉，体会加法交换律和结合律在计算的作用，通过解决问题过程反思，获得解决问题的方法。

3、敢于面对数学活动中的困难，并有独立克服和运用知识解决问题的成功经验，有学好数学的自信心。

教学设计：

一、创设情景，谈话导入

2、在有理数减法运算中，一般步骤是什么？

二、精讲点拨，质疑问难

1、例6  计算 （-20）+（+3）-（-5）-（+7）

分析：这个式子中有加法，减法，可以根据有理数减法法则转化为加法，那么是否能省略“加号”如果能怎样表示及有几种读法？如果不能请说明理由。

2、游戏，每个小组都参加，出示（-20）-（-6）-（+5）+（-4）-（+9），由各小组讨论后由代表到黑板上板演，并把省略括号及加号能用两种读法讲出，表述最好的小组加十分，并有权让其它小组推一代表出一道混合运算，共进行五次，分数多的小组获胜。

3、有理数加、减法混合运算统一成加法加以归纳

a+b-c=a+b+（  ）

三、课堂活动，强化训练

1、在理数加减法统一加法运算后进行计算（范例）

-20+3+5-7=（-20-7）+（3+5）=-27+8=-19

2、继续游戏，刚才大家出示的五个题目，进行比赛，由各小组分工合作，看哪个小组把这五个题先算出正确的结果，前五名的依次加50分，40分、30分、20分、10分，同刚才的分数累积，分数最多的获本课的优胜者。

四、延伸拓展，巩固化内

例（-6.5）-6+(-5.2)-(-3.5)-(+4.8)

例（1）1+2-3-4+5+6-7-8+···+2001+2002-2003-2004

  （2）···+

4、课堂测试：（学生独立完成后，在各小组内交流基础上有较好的学生帮助较差的学生，并把记载各自的成绩课后汇总到课代表处 ）

计算(1)（-15）-（-5）+（-3）-（+6）-（-7）

（2）(-)-(+4)-(-5)+(+)

（3）-9+8-19-11+2

（4）-3-5+12-32+5

五、课堂小结：引导学生小结本课学习的内容

六、置作业

P30  5、6，P31 10 、11

教学后记：