初中数学人教版七年级上册第一章 有理数1.4 有理数的乘除法1.4.1 有理数的乘法教学设计及反思

这是一份初中数学人教版七年级上册第一章 有理数1.4 有理数的乘除法1.4.1 有理数的乘法教学设计及反思，共3页。教案主要包含了温故知新，自主探究，巩固提高，挑战自我，课时小结等内容，欢迎下载使用。
有理数的乘法学 科数学授  课  时  间 主备人 授  课  班  级 教授者 课 题1.4.1有理数的乘法（2）课时安排1课型新授三维目标知识目标使学生掌握多个有理数相乘的积的符号规律能力目标通过学生亲身探索、归纳和验证，体验多个有理数相乘时积的符号的确定方法，培养实践能力和交流能力。 情感目标1、通过观察、思考、探究、发现，激发学生的好奇心和求知欲，让学生获得成功的喜悦。 2、通过探究和思考问题，使学生养成积极自觉的学习习惯。教学重点乘法的符号规律 教学难点积的符号的确定教学方法启发引导、尝试研讨、变式练习。教学准备 整体预设导案设计学案设计二次备课  教 学 过 程 设 计                      教 学 过 程 设 计        导入           探究             练习运用                    自我检测一、温故知新有理数乘法法则： 二、自主探究  1、 观察：下列各式的积是正的还是负的？2×3×4×（－5），2×3×（-4）×（－5），2×（-3）× (-4)×（－5），（－2) ×(－3) ×(－4) ×（－5)；  思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？分组讨论交流，再用自己的语言表达所发现的规律：教师小结：几个不是0的数相乘，负因数的个数是                时，积是正数；负因数的个数是                时，积是负数。 2、新知应用 1、例题3，（P31页）  请你思考，多个不是0的数相乘，先做哪一步，再做哪一步？  你能看出下列式子的结果吗？如果能，理由                                           7.8×(－8.1)×O× (－19.6)【要点归纳】几个数相乘,如果其中有一个因数为0，积等于0三、巩固提高  计算：（课本P32练习）（1）、—5×8×（—7）×（—0.25）；         （2）、；   （3）；四、挑战自我一、选择1.若干个不等于0的有理数相乘,积的符号(   )  A.由因数的个数决定     B.由正因数的个数决定  C.由负因数的个数决定   D.由负因数和正因数个数的差为决定2.下列运算结果为负值的是(   )  A.(-7)×(-6) B.(-6)+(-4) C.0×(-2)(-3)  D.(-7)-(-15)3.下列运算错误的是(   )  A.(-2)×(-3)=6  B.   C.(-5)×(-2)×(-4)=-40   D.(-3)×(-2)×(-4)=-24 二、计算：   1、 ;2、 ；       学生回忆，教师请不同层次的学生回答            小组讨论归纳，小组交流结果，教师提问小结    教师提示,学生自主完成,同桌对照检查学生积极思考,回答问题      学生独立练习,教师请几名学生板书          教师指导学生完成 整体预设导案设计学案设计二次备课  小结五、课时小结：这节课我们主要学习了哪些知识?解决问题中，我们应用了哪些数学思想方法？你还有哪些收获？  作 业1、教科书 习题1.4第7题；2、配套练习相关题目。板书设计一、温故知新二、自主探究  三、巩固训练四、挑战自我五、课时小结          教 学反思      组长查阅