小学人教版9加几教案设计

这是一份小学人教版9加几教案设计，共2页。教案主要包含了 复习导入，迁移导入，探索新知，巩固练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科小学数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第八单元《9加几》难点名称凑十法的算理（凑大、凑小）难点分析从知识角度分析为什么难九加几是一年级学生第一次学习进位加法，9加几的思想方法是“凑十法”，为进位加法建立起一个“模型”， 从知识的角度来看，“凑十法”需要学生进行“拆数”、“组合”、“连加”等数的演绎，对学生思维的连续性存在一定的挑战。 从学生角度分析为什么难一年级学生具体形象思维占主导地位，抽象思维能力的水平有待发展，要理解“凑十法”的算理，并从算法多样化的比较中感知 “凑十法”的优越性，存在一定的困难。。难点教学方法1.通过情境演示法的教学方法，利用课件，活跃学生的思维，激发认知兴趣，调动学生学习的积极性。2.通过想一想、说一说、比一比、写一写等多种形式，让学生积极的动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知。教学环节教学过程导入一、 复习导入，迁移导入出示10﹢1＝   10﹢7 ＝  10﹢8 ＝  10﹢4＝   12﹢5＝   13﹢6＝（设计意图：通过口算复习，让学生再次熟悉10加几就等于十几，十几加几可以接着数的方法，为后面的新知做铺垫。）          知识讲解（难点突破）二、探索新知1、学习教材第89页例1（1）出示运动会主题图 教师引导学生观察：你从图中看到了什么？引导学生从整体到局部，用数学的眼光进行有序观察。设置生活情境，提出问题：运动会上，为给运动员解渴，准备了饮料，一共有多少盒？你能想出几种方法？可能出现数一数、接着数的方法（课件演示）小结：这两种方法都很好，但是如果遇到比较多的数字的时候，就比较麻烦，还能用其他的方法吗？我们可用小棒来操作，现在左边摆出9根小棒，右边摆出4根小棒，我们可以从右边的小棒拿出1根和左边的小棒放在一起，凑成十根小棒，十在加上右边的三根，就是13根。盒子里本来有9盒饮料，如果从盒子外面拿一盒饮料放进盒子里，与盒子里的9盒饮料就凑成了10盒，再加上外面的3盒饮料，就是13盒，为什么要把1盒饮料放进盒子里呢？我们知道9+1等于10，是为了和9个凑成10,10加几就等于十几，像这种把外面的一盒饮料放进盒子中和盒子里的凑成整数十的方法，就是“凑十法”。三种方法你喜欢那种方法，对，凑十法比较简便。（设计意图:由学生在主题图中发现数学问题，独立思考与集体讨论，表达自己的见解，促进数学交流。在一起探索９加几的计算方法时，通过摆小棒，启发学生找到最简便的方法——“凑十法”。 这样就抓住教学重点，学生自己要解决的问题并探索解决途径，教师只起到引导的作用。） 课堂练习（难点巩固）三、巩固练习1、你还能提出什么数学问题？踢毽的和跳远的一共有多少人？9+7你会算吗？想9和1凑成10,7可以分成1和6,10加6等于16.2、运用“凑十法”计算9加几的算式（设计意图：运用“凑十法”于实际生活中，进一步体现数学与生活的联系，体验数学知识的用途。）小结四、课堂小结怎样计算9加几（看大数，分小数，凑成十，算得数）“凑十法”还可以运用到许许多多的加法计算中，下面一起来看一下“凑十歌”，在今后学习8+几，7加几，6加几，5加几都可以用到“凑十法”来计算，同学们，今天这节课的内容你学会了吗？（设计意图：通过出示“凑十歌”，激发学生的兴趣，为后面的8+几，7加几，6加几，5加几的教学做铺垫。）