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小学数学人教版一年级上册9加几第1课时学案设计
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这是一份小学数学人教版一年级上册9加几第1课时学案设计，共4页。学案主要包含了引入新课，自主探索，体验新知，巩固练习，课堂总结，教学板书，教学反思等内容，欢迎下载使用。
本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决实际问题。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，因此，这部分是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元的编排遵循儿童发展的基本规律，突出了“凑十”的计算方法；在解决问题的过程中，突出了解决问题的一般步骤和策略。
1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生初步学会用加法解决简单的问题。
3.通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
（1）9加几………………………………………………………………………………1课时
（2）练习课………………………………………………………………………………1课时
（3）8、7、6加几………………………………………………………………………2课时
（4）练习课………………………………………………………………………………1课时
（5）5、4、3、2加几……………………………………………………………………1课时
（6）练习课………………………………………………………………………………1课时
（7）解决问题……………………………………………………………………………2课时
（8）整理和复习…………………………………………………………………………1课时
（9）单元知识归纳与易错警示…………………………………………………………1课时
学生采用小组合作、自主探究的学习方式完成本单元的学习。鼓励学生用自己的方法进行计算，提倡算法多样化。
第1课时 9加几
课题
9加几
课型
新授课
设计说明
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几和“凑十法”的思考过程，（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）
对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。
学习目标
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的计算方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
学习重点
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒、圆片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
学生认真思考。
1.填一填。
答案：2 2 1 4
二、自主探索，体验新知。
1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
组织全班学生交流解决问题的方法。
2.动手用小棒或圆片摆一摆。
3.讨论：哪种方法更简单?
4.引出“凑十法”。
(教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动小棒的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
师板书：9+4=13
师小结：向这样把9加几转化成10加几的算法叫做“凑十法”。想一想，遇到9加几的算式，应该怎么凑十呢？
引出课题：9加几
5.引导学生做教材第89页“做一做”第1、2题。
1.学生汇报：
（1）点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
（2）推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
（3）从右边拿1根小棒放到左边，再想10+3=13。
2.小组合作汇报：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩3盒，10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料，一共是13盒饮料。
3.说出自己喜欢的算法及理由。第3种算法比较简单，把9加几转化成10加几，算起来很简单。
4.小组讨论：把另一个数分成1和几，再想10加几等于十几。
5.独立完成。
2.填一填。
答案：1 2
15 1 5 10
三、巩固练习。
完成教材第90页第1、2、3题。
学生独立思考，列出算式，注意用“凑十法”来做。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课创设情境，体现“算法多样化”，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过9+4重点说明。“凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算，但是学生应该会“凑十”的计算方法。初步掌握“凑十”的计算方法，做“做一做”时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程,充分发挥学生的主体作用。
教师点评和总结：
本单元的主要内容有：20以内的进位加法、解决实际问题。
20以内的进位加法在日常的生活中有着广泛的运用，并且它是20以内退位减法和多位数计算的基础，因此，这部分是进一步学习数学必须练好的基本功之一。而用加法解决问题，经历解决问题的过程，探索解决问题的方法，积累经验，既有利于学生进一步领会加法的含义，又可以为发现和解决稍复杂的问题打下基础。
本单元的编排遵循儿童发展的基本规律，突出了“凑十”的计算方法；在解决问题的过程中，突出了解决问题的一般步骤和策略。
1.使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2.使学生初步学会用加法解决简单的问题。
3.通过数学学习，使学生初步体验数学来源于生活又服务于生活，真切感受数学在日常生活中的作用。
（1）9加几………………………………………………………………………………1课时
（2）练习课………………………………………………………………………………1课时
（3）8、7、6加几………………………………………………………………………2课时
（4）练习课………………………………………………………………………………1课时
（5）5、4、3、2加几……………………………………………………………………1课时
（6）练习课………………………………………………………………………………1课时
（7）解决问题……………………………………………………………………………2课时
（8）整理和复习…………………………………………………………………………1课时
（9）单元知识归纳与易错警示…………………………………………………………1课时
学生采用小组合作、自主探究的学习方式完成本单元的学习。鼓励学生用自己的方法进行计算，提倡算法多样化。
第1课时 9加几
课题
9加几
课型
新授课
设计说明
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，也是进一步学习数学必须练好的基本功之一，而9加几是20以内进位加法的第一课。本节课的教学重点是渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法，教学关键在于启发学生将9加几转化为10加几和“凑十法”的思考过程，（即为什么用“凑十法”和如何用“凑十法”）
对他们进行层层深入引导，让他们体验数学与生活的密切联系，真正把学生的主体性放在突出的地位。
学习目标
1.通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的计算方法。
2.使学生初步理解“凑十法”，初步了解9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力，以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
学习重点
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
学前准备
教具准备：PPT课件
学具准备：小棒、圆片
课时安排
1课时
教学环节
导案
学案
达标检测
一、引入新课。
小朋友们，十月份是我校的体育节，我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式，还举行了全校运动会。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小明问：“还有多少盒?”
学生认真思考。
1.填一填。
答案：2 2 1 4
二、自主探索，体验新知。
1.组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
组织全班学生交流解决问题的方法。
2.动手用小棒或圆片摆一摆。
3.讨论：哪种方法更简单?
4.引出“凑十法”。
(教师边提问边指导操作：回忆一下，刚才的同学是怎样移动小棒的?该怎样移动小棒呢?(指名演示)
师板书：9+4=13
师小结：向这样把9加几转化成10加几的算法叫做“凑十法”。想一想，遇到9加几的算式，应该怎么凑十呢？
引出课题：9加几
5.引导学生做教材第89页“做一做”第1、2题。
1.学生汇报：
（1）点数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
（2）推算出结果。10加4等于14，9比10少1，所以9加4等于13。
（3）从右边拿1根小棒放到左边，再想10+3=13。
2.小组合作汇报：左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。箱子外面的四盒饮料拿走一盒，还剩3盒，10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料，一共是13盒饮料。
3.说出自己喜欢的算法及理由。第3种算法比较简单，把9加几转化成10加几，算起来很简单。
4.小组讨论：把另一个数分成1和几，再想10加几等于十几。
5.独立完成。
2.填一填。
答案：1 2
15 1 5 10
三、巩固练习。
完成教材第90页第1、2、3题。
学生独立思考，列出算式，注意用“凑十法”来做。
教学过程中老师的疑问：
四、课堂总结。
1.说一说本节课的收获。
2.布置作业。
1.说一说本节课的收获。
2.自由谈一谈。
五、教学板书
六、教学反思
本节课创设情境，体现“算法多样化”，利用摆小棒的方法计算得数。教师通过9+4重点说明。“凑十法”是一种简捷的计算方法，本节课的教学并不要求学生必须用“凑十法”进行计算，但是学生应该会“凑十”的计算方法。初步掌握“凑十”的计算方法，做“做一做”时再通过圈一圈、看图计算和算一算，让学生进一步体验“凑十”的过程,充分发挥学生的主体作用。
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