人教版一年级上册9加几教案及反思

第1课时 9加几（教案）

教学内容 教材第88~89页。

教学目标

1. 让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

2. 在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，提高动手操作能力，初步培养提出问题、解决问题的能力。

3. 体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。

教学重点 渗透转化思想，应用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。

教学难点 “凑十法”的思考过程。

教学方法 讲授法、探究法、讨论法。

教学准备 多媒体课件、小棒。

教学过程

一、课时导入

（一）铺垫孕伏

1. 快来算一算。（课件出示。）

10＋2＝        6＋10＝        5＋10＝        10＋7＝

（交流得数，并说出计算方法。）

师：根据上面算式的得数，你能得出什么结论？

预设：10加几就等于十几。

2. 看谁算得巧。（课件出示。）

9＋3＋1＝            6＋3＋7＝

8＋4＋2＝            6＋5＋4＝

3＋2＋8＝            5＋6＋5＝

7＋1＋3＝            1＋8＋9＝

（交流得数。）

师：怎么算得这么快？

预设：因为每道算式中都有两个加数合起来是10，然后根据10加几得十几就能很快算出结果。

师：看来10真是我们的好朋友，它能使计算又快又准确。

设计意图 教师引导学生说说是怎么想的，目的是让学生说出哪两个数相加是10,为用“凑十法”计算9加几作铺垫。

（二）引入新课

课件出示教材第88页情境图。

师：观察图中给出的数学信息，你知道了什么？

预设1：我知道了箱子里面有9盒酸奶。

预设2：我知道了箱子外面有4盒酸奶。

师：（引导学生观察并思考）图中他们想求出一共有多少盒酸奶，请你完整地说出信息和问题。你知道怎么计算吗？

预设：箱子里面有9盒酸奶，箱子外面有4盒酸奶，求一共有多少盒。用加法计算。

师：为什么用加法计算呢？请你列出算式。

预设：因为要求一共有多少盒酸奶，就要把箱子里面的9盒酸奶和箱子外面的4盒酸奶合起来，所以用加法计算，列式是9＋4。

师：9＋4该怎么计算呢？这就是我们今天要学习的内容：9加几。（板书课题）

二、探究新知

探究点 9加几

课件出示教材第89页例1：9＋4=

师：9加几该怎么计算呢？借助书上的图或者学具摆一摆，计算一下吧。

（学生探究计算方法，教师巡视指导。）

生1：我用点数法，从箱子里面的酸奶开始数，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，一共有13盒酸奶，所以9＋4＝13。

生2：我想从箱子外面的4盒中拿出1盒放进箱子里面，这时候箱子外面还有3盒，箱子里面有10盒，合起来就是13盒酸奶，所以9＋4＝13。

师：生2的方法是先从箱子外面拿1盒放进箱子里面凑成10盒，再看箱子外面有3盒，10＋3＝13，所以9＋4＝13。我们现在用小棒摆一摆这个计算过程吧！（学生摆一摆，然后找学生演示自己的方法。）

师：我们一起再来说说这个过程吧！我们边说边用算式表示。因为先拿出了1盒放进了箱子里面，所以把箱子外面的4分成了1和3，先把9和1相加是10，再加3就是13。（教师板书。）

生：老师，4可以分成1和3，还可以分成2和2，这里我们为什么没有分成2和2呢？

师：你这个问题问得非常好。我们把4分成1和3，是为了让9和1“凑成十”，再计算10加几得十几，这样使计算简便。我们把这样的方法叫作“凑十法”。

设计意图 用独立思考、合作交流的方式学习例1，充分调动学生学习的主动性和积极性，在培养学生思维能力的同时使学生获得成功的体验。

出示课件。

师：我们圈一圈，用刚学过的“凑十法”来计算下面的算式吧！

（学生思考交流。）

生1：因为9和1可以凑成10，我把左边的9根和右边5根中的1根圈起来，一共圈了10根，圈外剩下4根，一共是14根。计算时先把5分成1和4。因为9＋1＝10，10＋4＝14，所以9＋5＝14。

生2：左边有9朵小花，右边有7朵小花，我把左边的9朵和右边7朵中的1朵圈起来，一共圈了10朵，圈外剩下6朵，一共有16朵。计算时先把7分成1和6。因为9＋1＝10，10＋6＝16，所以9＋7＝16。

师：通过“凑十法”我们就把9加几的口算转化成我们学过的10加几的口算了，这样可以使计算简单。

再观察这些算式我们还会发现，它们都是一位数加一位数，结果是两位数。因为9个一和1个一合起来是1个十。像这样的加法叫进位加法。

核心点总结 计算9加几时，把另一个加数分成1和另一个数，再用“凑十法”计算。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的部分题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生用“凑十法”计算9加几的结果，提高计算的正确率和速度，体会“凑十法”的简便性。

四、课堂总结

师：这节课我们学到了什么？（学生交流，教师总结出示。）

用“凑十法”把9加几的计算转化成10加几的计算，使计算简便。

五、课后作业

请完成教材练习二十第1，3，5题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

本节课是进位加法的起始课，在这节课中让学生自主探究计算方法，并口述自己的计算方法和结果，提高学生的表达能力和总结能力。在教授“凑十法”的过程中，让学生初步体会转化思想的重要性，即把9加几转化成10加几。通过练习让学生掌握“凑十法”的计算方法。

不足之处

在学习过程中学生不易理解“凑十法”的计算原理，由于时间关系没有太多地让学生操作，以后可以多通过摆一摆的方法让学生从实物抽象到算式，理解算理。