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    人教版数学 六年级下册 1.2《在直线上表示数》课件+教案+导学案设计
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    人教版1 负数教课内容课件ppt

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    这是一份人教版1 负数教课内容课件ppt,文件包含12《在直线上表示数》教学PPTpptx、第1单元第2课时《在直线上表示数》导学案设计docx、第1单元第2课时《在直线上表示数》教案设计docx等3份课件配套教学资源,其中PPT共12页, 欢迎下载使用。

         教案设计

    设计说明

    本节课是在学生初步理解了正数负数的意义及有关数轴这一直观模型的已有经验的基础上进行教学的根据《数学课程标准》重视已有经验的理念及学情实际本节课的教学在设计上关注了以下两方面:

    1.激活原有的知识经验

    《数学课程标准》指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础面向全体学生注重启发式和因材施教基于此本节课的教学通过复习引导观察画面等活动引出学习对象在学生原有的知识经验的基础上使学生认识数轴并能把正负数和直线上的点对应起来通过数形结合思想让学生进一步感受正负数的意义

    2.构建完整的认知结构

    在数学教学过程中学生知识结构的逐步形成和趋于完善是数学教学的关键所在本节课的教学结合生活情境以树为起点通过相反意义的量与正负数建立联系在直线与情境图的对比中让学生明白起点可以用0表示0右边的数可以用正数表示0左边的数可以用负数表示从而在学生头脑中构建出完整的直观模型更容易掌握在直线上表示正数0和负数的方法

    课前准备

    教师准备 PPT课件

    学生准备 直尺

    教学过程

    复习导入

    1.复习回顾

    师:我们学过在直线上表示哪些数?

    (学过在直线上表示整数分数小数)

    2.设疑引新

    师:刚才同学们说的都是在直线上表示出来的正数你们能在直线上表示负数吗?这节课我们就一起学习在直线上表示负数(板书课题:在直线上表示数)

    设计意图:通过回顾旧知唤醒学生已有的在直线上表示数的经验为学习在直线上表示负数打下基础

    探究新知

    1.教学例3(学习在直线上表示正数0和负数)

    (1)课件出示例3情境图

    师:如何在一条直线上表示他们运动后的情况?

    (学生讨论后汇报:先画一条直线在中间画一棵大树作为起点;再确定方向如大树的左边为西右边为东;最后确定距离如一个单位长度为1)

    师:怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系?

    结合学生的回答课件展示

    (2)观察直线思考:

    直线上的点到起点0的距离与该点所对应的数有怎样的关系?

    直线上的点到起点0的距离与数的正负号有关吗?

    (3)尝试在直线上表示小数

    师:在直线上表示1.5和-1.5如果从起点分别到这两处应该怎样运动?

    (1.5是正数在起点的右边从起点到1.5需要向右运动1格半;-1.5是负数在起点的左边从起点到-1.5需要向左运动1格半)

    2.总结

    师:通过以上的学习我们知道在直线上可以用正数和负数表示距离和相反的方向正数都在0的右边负数都在0的左边

    设计意图:充分发挥学生的主观能动性在已有的在直线上表示正数和0的知识经验的基础上引导学生在直线上表示出负数使学生对正负数的意义有进一步的了解

    巩固提高

    1.教材5做一做

    (1)同桌合作找到各数所对应的直线上的点

    (2)教师指名提问

    2.教材64

    (1)学生独立在直线上填空

    (2)教师指名板演师生共同评价

    3.教材77

    全课总结

    用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向

    布置作业

    教材768

    板书设计

    在直线上表示数

    用有正数和负数的直线可以表示距离和相反的方向

     

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