初中语文人教部编版七年级上册16 猫教课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级上册16 猫教课ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了郑振铎，走进作者，检查预习，整体感知，梳理结构，把握情感，原因分析，自责悔恨，细读品悟，背景补充等内容，欢迎下载使用。
郑振铎（1898—1958）福建长乐人。笔名西谛，现代作家、翻译家、文学史家，新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。主要著作有短篇小说集《家庭的故事》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》等。
藤椅 污涩 懒惰 一缕 怂恿 安详 乞丐 预警 怅然 诅骂 蜷伏 叮嘱 凝望 辩护 惩戒 冤枉 虐待 倚着衔着 提心吊胆 畏罪潜逃 妄下断语
畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃走。妄下断语：胡乱、随意地下结论。
1、说说文中哪一句话能概括全文内容。
我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
2、快速默读课文，从三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位和结局几个方面，直接摘录或自己概括相关内容，完成下表。(在文中勾画出关键性词句)
摘录方法提示：1.关键词2.中心语句3.所描写对象的特异之处4.文笔精华之处 ——精彩生动的句子 ——有内涵文采的语句
概括方法提示：1.提取关键词组合要点2.综合关键信息进行推论3.比较分析得出结论
作者笔下的三只猫，特点不同，命运各异。默读课文，直接摘录或者自己概括相关内容，完成下表
花白的毛，如带着泥土的白雪球似的。
很活泼 。“在廊前太阳光里滚来滚去”，“三妹常常地，取了一条红带…又扑过去抢。”
更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。“它在园中乱跑，又会爬树…在那里晒太阳。”
很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过…生命的新鲜与快乐。”
很受家人的宠爱。“我们都很为它提心吊胆…查问好几次。”
花色灰白，不好看。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。
不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它…连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”
不活泼，忧郁，懒堕。“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性的…”“春天来了，它成了一只…吃得胖胖的。”
小 结 前两只猫是从别人家要来的，颜色亮丽，活泼可爱，大家都很喜欢。 第三只猫是被人遗弃的，不好看，不活泼，忧郁，懒惰，大家也不喜欢它。 三只猫特点各异，但最后命运不是失踪就是死亡。
每个故事按照时间顺序排列，都有相对完整的“得猫”“养猫”“失猫”的过程，各有特点，引人入胜。
文中是怎样将这三部分的内容连接起来的？
开头：我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
2段：我安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”
14段：“自此，我家好久不养猫。”
34段：“自此，我家永不养猫。”
这句话表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。
第二只猫的丢失有些人为的过失。这句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
这句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，因为“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。放在文章最后，呼应了开头，又开拓了文意，这里有“我”深深的自责和反思，是对全文的总结。
总结：文章结构完整而严谨，构思巧妙。
小 结 第一只猫的亡失是“天灾”； 第二只猫的亡失是“人祸”； 第三只猫的亡失则完全是“己过”。 “我”家三次养猫的情趣不同，失去之后的心情也不同。写三次养猫，疏密是递增的。第二次比第一次详细一些，第三次比第二次有详细一些，文章波澜起伏，养猫的心情不断变化，感情色彩越来越浓厚。
更喜爱、担心——怅然、愤恨
都不喜欢——伤心、自责、悔恨
思考：对比前两只猫，为什么第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后“我”却“更难过得多”？
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它之后，“我”开始反省。
“我”能说话，它却不能； “我”是强势，它是弱势； “我”是施暴者，它是受虐者。 在“我”看来，这对猫是不公平的。一个弱小的生命就这样在“我”的主观臆断、强势话语权的围攻下，在强势暴力的追杀下含冤死去，它受了冤枉也无法申辩，这个过失也无法补救。因而“我”的良心受到谴责，追悔莫及，更加难过。这也让我最终发出了“永不养猫”的感慨。
①我主观臆断，冤枉了它；②它受了冤枉也无法申辩；③我的过失无法弥补。
品读15—34自然段，小组讨论，合作完成
芙蓉鸟失去了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
案发前：对鸟笼凝望着案发后：嘴里好像还在吃着什么
拓展思考1： 本文中是否有与“猫” 类似的人呢？请你在文中勾画语句，找找依据。
文中的张妈，与第三只猫有着很大的关联。
这只猫是“她在门口拾进来的，每天给它饭吃。”
可以看出，这是张妈出于对生命的爱惜、怜悯。
妻子买了芙蓉鸟之后，也是叮嘱“张妈，留心猫，它会吃鸟呢。”“张妈便跑来把猫捉了去。”
可见是张妈一直在按照妻子的吩咐照顾小猫。
鸟被咬死后，妻子责问张妈：“我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？” “张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”
面对妻子的无端指责，处于弱势地位的张妈只能沉默，无力反抗。
我们看到，张妈仿佛就像第三只猫，在封建家庭中，弱小者总是不幸的，侮辱、损害随时都可能降临到他们身上，而且无法逃脱，这样的悲剧具有必然性。这也引发我们的深思，我们是否也应该善待他人。
一个喜欢养猫的家庭，对各种猫都应当一视同仁，美丽活泼的猫固然喜欢，而外表难看的、瘦弱的小猫更应该怜悯呵护。但无论被玩弄、占有还是厌弃，都没有把它们当成平等的生命去对待，而是始终把猫放在给人带来娱乐、可以被人主宰命运的位置，对前两只猫的“爱” 和对第三只猫的“不爱” 在本质上是一样的，都是强大生命对弱小生命的武断支配，都是缺少对生命的尊重。
思考2：家人对三只猫的态度是否有共同之处？
《猫》是郑振铎先生早期创作的短篇小说，写于1925年11月7日，发表于同年同月15日他负责主持的《文学周报》上。1928年底，郑振铎出版他的第一部小说集《家庭的故事》时，《猫》被他编排在第一篇。 《家庭的故事》在其总体上是悲剧性的故事。作者在《自序》里写道：“许许多多的悲剧，还不都是那些旧家庭酝酿出来的吗？”作者认为，在封建宗法统治的旧式家庭里，总会有一些人成为比他们权势更大、地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱、被践踏的对象。
《猫》是郑振铎早期的文学作品，受五四运动“科学、民主、平等”思想的影响，树立了平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。本文是作者这一人生态度的真实反映。
从“我”深深的忏悔和反思中，你知道如何去对待生命吗？
“我”对自己伤害其它生命的错误，勇于承认，善于反思。“我家永不养猫”就是说“我”不再以一种凌驾的、玩弄的、支配的态度去对待弱小生命了。 文章的主旨正是借此阐发人生哲理：人类应该善待生命，爱护弱小，不能因为个人好恶、私心偏见而武断地对待生命。同时，善待生命不光是要平等地对待其他生命，对待他人，我们更是要予以尊重和关爱。
要仁爱，不要残忍；要为人着想，不要损人利己；凡事事实求是，明白判断，不要不加调查，主观臆断。无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出差错，甚至造成无法补救的严重过失。 ……
1.（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。
比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
2.大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴… … 。
比喻。将猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的深厚感情。
3.真是“畏罪潜逃”了，我以为。
拟人。把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
4.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！。
比喻。强调我的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。