初中语文人教部编版七年级上册16 猫教课内容课件ppt

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2.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？
第一句话表现了第一只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又拓宽了文意，也是对全文的总结。
3.第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？
因为第三只猫的死责任在“我”，“我”主观臆断鸟是它咬死的，并用木棒将它打伤，它受冤却无法辩解，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是自己把它害死的，这个过失永远无法补救，所以“我”对第三只猫的死比对前两只猫的亡失难过得多。
从这件事中，“我”意识到光凭个人好恶，带着私人偏见对待第三只猫是多么不公平，因而良心受到谴责，追悔莫及。作者写猫不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理：做事不能凭主观臆断，否则就会犯错误。同时，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，体现了作者勇于自我反思的自省意识及知识分子悲天悯人的宽厚情怀。
4.品味下列语句，说说各句的表达效果。 （1）（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。
运用比喻的修辞手法，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。
（2）大家都不高兴, 好像亡失了一个亲爱的同伴……
运用比喻的修辞手法，将小猫比喻为人的同伴，强调“我们”全家对这只小猫的深厚感情。
（3）真是“畏罪潜逃”了，我以为。
运用拟人的修辞手法，把用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。
（4）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
运用比喻的修辞手法，强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
5. 猫是与人类关系亲密的一种动物, 人们常通过写猫, 表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。