7.2《爱在家人间》教学设计

　　一、教学目标

　　情感、态度与价值观目标：体味家庭中的亲 情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行 动增进与父母的情感。加强珍惜、热爱家庭的生活观与家庭观。

　　能力目标：学会正确处理与父母之间的冲突，掌握与父母沟通的技巧。

　　知 识目标：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

　　二、教学重难点

　　教学重点：体味亲情

　　教学难点：沟通传递爱

　　三、教学过程

　　【导入新课】

　　观察图片，从这张照片中你看到了什么?为什么会有这种感觉?

　　学生活动：观察图片，自由发言。

　　教师总结：在照片中我们看出这个家庭非常幸福，家人都流露出幸福的微笑。家人之间的感情非常好。

　　【新课讲授】

　　第一目──体味亲情

　　活动一：听故事，体味亲情

　　这届里约奥运会，“奶奶级选手”丘索维金娜又登场了。

　　41岁高龄，七届奥运会。在20岁就被称为“老将”的体操界，是个绝无仅有的神话。1997年，丘索维金娜步入婚姻殿堂，幸福甜蜜的丘索维金娜一度退役。1999年11月，爱子阿里什出生。

　　原以为丘索维金娜从此将过着幸福快乐的童话生活，2002年却成了她人生的分水岭。

　　丘索维金娜的大儿子阿里什被诊断患上白血病，这对于丘索维金娜无疑是晴天霹雳。噩梦开始。作为一个妈妈，她要竭尽全力去救儿子的命。现实的问题是，去哪里弄一大笔钱拯救儿子的命?之前做运动员的那点积蓄，完全不足以支撑十几万美元的治疗费用。

　　丘索维金娜没有一丝犹豫，在25岁时选择复出。要知道，25岁，多少体操运动员已经退役。但对于丘索维金娜她能赚钱的手段，只有体操。她老公则放弃了热爱的摔跤运动，在家照顾儿子。正如她自己所说：“一枚世锦赛金牌等于3000欧元的奖金，这是我唯一的选择。” 她参加所有比赛唯一的理由，就是为了钱。对于这一点，她从不回避。不敢生病、不敢受伤、不敢休息、不敢懈怠，不停比赛。

　　“你未痊愈，我不敢老。”

　　问题：从这个故事中你感受到了什么?

　　学生活动：阅读故事，自由发言。

　　教师归纳：这种感情是他们给了我们生命，是他们为我们操劳，是他们为我们生活操劳，是他们为我们分担忧伤，这种感情就是家庭中的亲情之爱，就是父母为我们的无私奉献。

　　活动二：我家故事

　　翻翻你家的相册，选两张你最喜欢的照片，给大家展示一下，说说你喜欢这两张照片的原因。

　　教师归纳：每个人心中都有一份对家人难以割舍的感情，这种感情就是亲情。家之所以为家，就是因为家中亲人，家有亲情。

　　第二目──爱的碰撞

　　活动三：观看视频《家有儿女第二部46集》

　　思考讨论：

　　1.刘星的烦恼是什么?他的妈妈有烦恼吗?

　　2.为什么他们之间会产生矛盾冲突?

　　3.刘星跑出家，嚷着跟妈妈绝交;妈妈不让画画，自己偏要画画这些行为，都是什么心理造成的?你赞成刘星的这种做法吗?为什么?

　　4.假如你是刘星的朋友，正好碰上刘星跑出家，你会怎么做?

　　学生活动：观看视频，小组讨论，代表发言。

　　教师归纳：我们与父母的年龄、人生经历、生活经验、社会地位不相同，在生活态度、价值观念、兴趣爱好等方面难免产生较大差异，这往往导致两代人产生分歧、产生代沟。同时，我们与父母的冲突，往往源于父母对我们的高期待、严要求。我们对父母的思想观念、管教方法、严格要求，常常产生反感，即产生逆反心理。与父母发生冲突，如果以强硬的态度顶撞，以粗暴的举止反抗，或者对他们不理不睬、冷淡相对，甚至采用极端的办法来处理，都是错误的，会造成极大的危害。

　　在生活中，你是否也有这样的“成长烦恼”?

　　下面就让我们一起来看看一些同龄人的心声，看看我们也遇到过和他们一样的问题。

　　学生阅读“你说我说”，并与同学交流。

　　教师归纳：有人做了这样一个心理学实验：要求实验者把未来7天所预料的烦恼事情写下来，投入“烦恼箱”，每个人核对“烦恼箱”的每项烦恼，结果发现其中九成的烦恼都没有发生。他们把剩下的一成烦恼仍然留在“烦恼箱”里，过了三周，再拿出来核对，结果发现，那些烦恼已经不成为烦恼了。结论：一般人的忧虑40%属于过去，50%属于未来，只有10%属于现在。92%的忧虑没有发生，剩下的8%是你可以轻易应付的。

　　活动四：填写表格，理解差异(教材81页表格)

　　结合下面的情境，填写内容。

　　1.放学回到家，父母常说的一句话：

　　2.告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：

　　3.说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：

　　4.感冒发烧时，父母一般会这么说：

　　5.考试“考砸”了，父母一般会这么说：

　　6.周末想和同学去看电影，父母的态度：

　　上面的表格说明了什么?

　　与父母之间的认识差异是由年龄差异导致的，这是直接原因。而其实质是由亲子之间的社会经历、经验、社会地位、生活态度、价值观、兴趣爱好、行为方式等诸多的代际差异导致的，也就是我们常说的“代沟”。

　　当我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的而权威与经验，亲子之间的冲突就多了，如何解决，最好的办法就是找到与父母沟通的技巧。

　　活动五：爱要大声说出来

　　回到家里，请同学们大声对爸爸妈妈说出这样的话：

　　爸爸妈妈，我爱你们。

　　爸爸，我爱你。

　　妈妈，我爱你。

　　【课堂小结】

　　家中有亲人，家中有亲情，无论我们走到哪里，这都是我们最难割舍的一份感情。我们要知道，父母不是圣人，他们的观念有时滞后。在家庭教育方面，他们也难免有误区。与父母平等交往、主动沟通，将有助于帮助父母更新观念，也有助于我们做出正确的行为选择。

　　四、教学反思

　　本节教学设计突出以学生的学为主体，教师通过比较接近于学生的事例以及学生喜欢的电视剧《家有儿女》片段为依托，将教材内容的讲解巧妙地融于其中，非常有效地激发了学生的兴趣，最终取得较好的教学效果。

　　教学设计中略显不足的是对于亲情的讲解体操运动员丘索维金娜的事例有些偏离学生的生活实际，如果应用学生身边的事例，让学生感悟亲情效果可能会更好。