人教部编版三年级上册夜书所见教案及反思

这是一份人教部编版三年级上册夜书所见教案及反思，共5页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、知识与技能
1.掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字。读准多音字“挑”。
2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
二、过程与方法
1.导入新课：出示秋天的图片，为学生创设情境，感受秋天，自然导入新课。
2.新课学习：以游戏的形式，激发学生学生的兴趣，从而加深对诗句的理解。
三、情感态度与价值观
学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
教学重点
1.会写本课的两个生字。
2.感情朗读，理解诗意，背诵古诗。
教学难点
通过诵读，悟出诗情。
教学方法
“不动笔墨不读书”，让学生边读边画，培养学生带问题读书，养成边读边画的习惯。以游戏的形式，激发学生学生的兴趣，从而加深对诗句的理解。读中感悟。
课前准备
多媒体课件，学生搜集有关叶绍翁的资料。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
1.情境导入，揭示课题 课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏。
2.让学生谈谈看了图片后的感受。
3.师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。
二、新课学习
1.了解诗人，理解题意
（1）你知道这首诗的作者是谁吗？你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢？
（2）现在我们再读一读题目（生读），那么，题目是什么意思呢？
①“书”在这里是什么意思呢？（写）
②“所见”呢？（所看到的）。
③题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？（在夜里把自己所看到的景物写下来）
2.初读古诗，学习生字
（1）过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分别用“△”和“? ”画下来。
（读的时候注意读准字音，读通诗句，可以借助工具书，看插图，看注释等方法弄懂诗意，不懂的地方作下记号。）
（2）师：刚才看见同学们认真的神情感动了我，相信你们一定能学好这首诗。谁来说说作者看到了什么？听到了什么？
（3）学生汇报。（师随机板书：见：梧叶 促织 一灯明 听：寒声 ）
（4）刚才所画的这些词语有没有读懂的呀？
（5）生提出不懂的地方，师生帮助解决。（结合注释解词，并教会学生看注释解释词语。）
（理解“促织”时，出示图片，了解蟋蟀。）
（6）学习生字（促、深）
①这里的“促”是生字，是平舌音，跟老师读一读。（课件先出示“促”，后出示“深”。
② 这首诗还有一个生字“深”，翘舌音，请读一读。写这个字的时候要注意什么呢？
（生自由讲自己的识字方法。）
③把刚才学到的两个生字“书空”写写。
④指名读生字，男女对读。
⑤（出示生词）生字记好了，请你们同桌互相读一读生词。
⑥开小火车读，齐读。
⑦师：生字能读好了，现在老师将生字放进古诗里，看看你们能否把古诗读好。
（课件出示全诗）
⑧师：现在让我们先听一听录音朗读。
⑨同学们听得真认真！那么，谁能给大家读一读。
⑩指名读，自由读，齐读。
3.品读赏析，感悟诗意
（1）赏析第一、二行诗
①下面我们更深入地学习这首古诗，先来看看前两行诗。
②请男同学读一读这两行诗。
③梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。
④第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？（因为他身在异乡）
⑤请大家想想，（播放音乐渲染气氛）萧萧秋风吹下梧桐叶，送来阵阵寒冷，江面上也吹来了秋风，在这样的一个夜晚，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？有了这样孤单寂寞的心情就会很容易想起了什么呢？
⑥我们班有新莞人的孩子，当你们当离开家乡来道?读书，你们想家吗？你想起了谁呀？请你读一读这句诗好吗？
⑦通过你的朗读，老师深深地感受到你也非常想家！对呀，看到这样的秋景，很容易触动了我的思乡之情，这就叫做什么呀？（板书：动客情）
⑧小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。
⑨你们真是诗人的知音人，读出了他的寂寞，读出了他的思乡之情。谁可以结合词语的意思用自己的话说说诗句的意思？（说得好的给予表扬。）
（2）赏析第三、四行诗
①师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。
②女同学读，指名汇报看到了什么。
③读到这里，你们有不懂的地方吗？
A生提出疑问，师生一起解决。
B 师也可提出疑问：在这里想问一问：“知”字是什么意思呢？
引导：你想一想，诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？（不能）那是作者的什么呢？（是作者想到的，猜到的，料想的）所以这个“知”字是料想的意思。（指名说）
C请同学们发挥想象，你还能猜想孩子在玩些什么呢？
④师：是的，他看见儿童玩得那么高兴，那么投入的时候，就越会想到了什么呢？（想起他的家乡和自己的童年）（板书：思乡之情）
⑤诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？
A指名说：生可能会直译诗句，这时师可引导：
你是按照每个字的意思说的，可是觉得通顺吗？怎样才能说得通顺呢？有时候在把古诗变成我们的语言的时候，可以根据情况调换词语、诗句的顺序。所以可以将第三行和第四行的顺序调换一下。
B 谁来根据老师刚才的提示说一说诗句的意思？（指名说）
（6）指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。
4.游戏练习，加深理解
（1）刚才同学们对诗的大意基本弄懂了，那我们来玩个小游戏吧！游戏的规则是：我说诗句的意思，你们来猜相应的诗句，好吗？（课件出示）
（2）这个游戏好玩吗？你们同桌来试试你说我猜。
5.深入朗读，感悟诗情
（1）全诗从头到尾都融进了诗人的思乡之情。读的时候要注意读出感情，读出诗的韵味，现在请同学们听老师读一遍，你们认真地听一听。师配乐范读。
（2）你能不能读出这种“想家”“乡愁”的味道来？（自由读）
（3）谁能大胆地读给大家听呢？（配乐，指名读）
（4）你认为他读得怎样？生互相评一评。
（5）思乡的感情越来越浓了，现在让我们男女赛读，看看谁读得好！（男女赛读）
（6）师：听了你们的朗读，老师也被你们那深深的乡愁打动了！
6.背诵古诗，加强积累
（1）你们最喜欢玩游戏了，现在我们再来玩玩：
①我说说诗中的一个字，请你说出相应的诗句。（课件出示：萧、客、促、深）
②我指出图片，你说出相应的一句诗。
（2）同学们对于古诗掌握得很好，你能把它背下来吗？
（3）同桌互相背古诗，再指名、齐背古诗。
7.拓展延伸，质疑问难
在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下《夜书所见》这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？（指名读或背）
三、结论总结
秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。
课堂作业
1.按照课文内容填空。
萧萧梧叶（ ），（ ）。
（ ）， 夜深篱落一灯明。
2.我能判断正误。
（1）《夜书所见》的作者是唐朝的诗人叶绍翁。（）
（2）“知有儿童挑促织”的意思是知道有几个儿童在帮助大众织布。（）
3.我能根据古诗填空。
《夜书所见》这首诗是（ ）（朝代）诗人（ ）所写。这首诗描写了（ ）（季节）（ ）（时间）的景色。抒发了诗人（ ）的思想感情。
4.我能给加点的字选择正确的读音，并认真读一读。
梧叶(wǔ wú) 挑(tiǎ tiā)促织 萧萧(xiā sù)
五、布置作业
1.背诵《夜书所见》
2.收集一些关于思乡的古诗，把自己喜欢的背下来，还可以与大家一起交流。
3.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？
六、板书设计
夜书所见
叶绍翁
见：梧叶 促织 一灯明
听：寒声 思乡之情
感：动客情