小学数学人教版四年级上册1 大数的认识数的产生教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册1 大数的认识数的产生教学设计，共2页。教案主要包含了谈话导入，数的产生，十进制计数法等内容，欢迎下载使用。
教学目标
1．了解数的产生。
2．初步认识自然数。
3．认识亿级的数和计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握千亿以内的数位顺序表和十进制计数法。
教学重难点
认识亿级的数和计数单位，掌握千亿以内数位顺序和十进制计数。
能够根据已学过的万级数的数位顺序表迁移类推亿级数的数位顺序表。
教学过程
教师活动
设计意图
一、谈话导入
1．我们已经学了三年的数学，每天都和数打交道，那么你们知道这些数是怎样产生的吗？今天这节课我们就来学习：
2．板书课题：数的产生和十进制计数法
二、数的产生
师：课前大家查找了一些资料，哪组愿意为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充
1．记数符号
师：看来数的产生来源于生产、生活的需要，下面介绍一些记数符号。
出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字：（略）
问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？
2．现在表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是自然数。一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。
3．问：你们观察一下，这些自然数是怎样排列的？每相邻两个自然数的差是几？最小的自然数是谁？最大的呢？
最小的自然数是零，自然数的个数是无限的。无限的就是一个一个地数，总也数不完，数出一个很大很大的数以后还可以数出一个比它多1的大数。
师：表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
三、十进制计数法
师：生活中还有更大的数，需要用数级更多的数位表读写。
下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位顺序表。（出表）
1．小组合作研究：
（1）观察数位顺序表，个级与万级有什么相同点？不同点？根据它们的特点，顺序填上亿级的数位和计数单位。（2）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？
2．小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
激发学生的学习兴趣。
培养学生自主学习能力。
巩固对自然数的认识。
通过对数位顺序表的研究，加深对十进制计数法的了解。
板书设计
数的产生、十进制计数法
1．表示物体个数的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然数，一个物体也没有，用0表示，0也是自然数。
2．最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。
3．每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。