初中生物苏科版七年级上册第2节 人体的呼吸教案设计

这是一份初中生物苏科版七年级上册第2节 人体的呼吸教案设计，共5页。教案主要包含了讲授新课等内容，欢迎下载使用。

吸过程让人体获取空气中的氧气，并排出体内产生的二氧化碳。而我们从出生就开始发生的呼吸过程是如何进行的，有哪些结构参与呢？
体验感受：请同学们紧闭嘴巴，接着用手捏紧自己的鼻子，过一段时间谈谈自己的感受。说明了什么？
学生答复：肺部闷，喘不过气，很难受。
二、讲授新课
〔一〕呼吸系统的组成
同学们对于呼吸过程都不陌生，因此可以请同学们谈一下，与呼吸过程直接相关的人体的结构。教师引导完成书中的呼吸系统组成的填图活动。在学习呼吸系统的组成时，教师讲解鼻、咽、喉位于呼吸道的上端一般称上呼吸道，以下那么称为下呼吸道，还有单独的肺〔气体交换的场所〕。呼吸道是气体进出肺的通道，那么呼吸道仅仅是一个通道吗？还有没有其他作用？
〔二〕呼吸道的作用
首先给同学们让学生阅读课本41-42页资料分析，抛出问题：
1、哮喘病发作时病人往往会感觉到呼吸困难，原因是什么？
2、当哮喘发作时向病人气管内喷药的主要作用是扩张气管，由此可以推断出呼吸道的作用之一是什么？
3、呼吸道有什么结构保证这个功能顺利实现？
学生通过阅读课本解决上述问题：
支气管变窄
保证气流畅通
有骨或软骨作支架
教师给学生PPT展示呼吸道软骨，讲解这局部知识。
紧接着教师举例生活中的例子，抛出问题让学生答复：
课外参考资料1：跑步的时候，我们的脸颊往往会比平时更红润，说明脸部的毛细血管扩张了。这时，用手摸一摸脸颊，会觉得它正散发着热量。
1、课外参考资料说明什么？
2、鼻腔有时会流血，这说明鼻腔内有什么结构？它对进入鼻腔的空气有什么作用？
学生答复：〔1〕参考资料说明毛细血管能够散发热量。
鼻腔里面有毛细血管，能够温暖空气。
3、北欧的冬天非常冷，那里的人鼻梁都非常高，鼻道长；而生活在非洲的人鼻梁很矮，鼻道很短，为什么？
学生答复：北欧人的鼻梁高，长，有助于温暖寒冷的空气。
教师总结：说明呼吸道使空气变的温暖。
课外参考资料2：患重感冒时，用嘴呼吸会觉得嗓子发干，而用鼻子呼吸就没有这种感觉。
1、说明空气在进入鼻腔后会有什么变化？
2、由此，你认为鼻腔能对进入到体内的空气进行怎样的处理？
3、气管有没有这样的功能？为什么？
学生答复：〔1〕空气变的湿润
〔2〕鼻粘膜分泌的粘膜可以湿润空气
〔3〕气管的腺细胞分泌的粘液可以湿润空气
教师讲解气管的腺细胞：气管上的腺细胞分泌黏液，使气管内湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。
教师总结：说明呼吸道使空气变的湿润。
教师提出问题：1、痰是怎样形成的？气管内的纤毛向咽喉方向不停地摆动，把外来的尘粒、细菌等和黏液一起送到咽部，通过咳嗽排出体外，这就是痰。日常生活中，经常提倡不要随地吐痰。这是为什么？
学生答复：痰中含有大量的病菌，随着尘埃漂浮在空气中，容易引起疾病的传播，而且也不文明。
2、大扫除之后鼻子中的灰尘是怎样形成的呢？
鼻毛和鼻腔内的粘液能阻挡和粘住吸入的灰尘和细菌，黏液还能杀灭吸入的细菌并温暖吸入的空气。
教师总结：说明呼吸道使空气变的清洁。
教师总结：通过前面的学习，我们知道了呼吸道的作用是：呼吸道不仅能保证气体顺畅通过，而且还能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。
〔三〕呼吸道中的疾病及其预防
教师提问：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全防止空气中有害物质的危害吗？为什么？
学生答复：不能，呼吸道对空气的处理能力是有限的。
教师引导学生一起回忆呼吸系统常见疾病有哪些？哮喘病、肺炎、尘肺及雾霾引起的疾病。教师讲解这些疾病。
教师给学生播放PM2.5的视频。让学生知道雾霾对人类的危害。
教师说道：既然知道了这些疾病，或者是当沙尘暴来临时，遇到剧毒气体环境时，我们应该怎么办？
学生畅所欲言。
〔四〕会厌软骨与吞咽和呼吸的关系
教师紧着着抛出问题：我们吃饭时为什么不要大声说笑？
教师讲解会厌软骨与吞咽和呼吸的关系后，学生答复：吃饭时大声说笑，就会使会厌软骨来不及盖住喉口，食物进入气管引起咳嗽。
〔五〕声音的产生
教师提问：想一想：声音是如何产生的？
教师讲解：声音是由喉部之声带发出的，当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。所以同学们正处于青春期，给如何保护好嗓子？
学生答复：不要大声说话，少说话。
六、最后结束总结这节课的知识点并进行课堂练习。