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小学数学人教版一年级上册9加几第1课时教案设计
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这是一份小学数学人教版一年级上册9加几第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了情境引入，探究新知，巩固练习，课堂总结，课后活动等内容，欢迎下载使用。
课题
9加几（第1课时）
教科书
书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月 第1版
学习目标
学习目标：
初步学会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
经历9加几的计算方法的探索过程，理解“凑十法”，体会凑十法在计算中的方便
与快捷，初步渗透转化思想。
在探究中感受数学学习的乐趣，体会数学与生活的联系。
学习重点：学会用“凑十法”正确计算9加几。
学习难点：形成“凑十法”的思考过程，感受转化的思想。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
一、情境引入
学校正在举行运动会，同学们都在做什么呢？有的同学在进行啦啦队表演，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，还有的同学在数饮料。我们一起走近数饮料的同学们。
6分50秒
二、探究新知
（一）寻找信息，提出问题
你能找到哪些数学信息？
你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
应该怎样列式，为什么？
预设：箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料，一共有多少盒？列式是9+4。因为要求一共有多少盒，就要把箱子里的9盒饮料和箱子外的4盒饮料这两部分合并起来。
（二）展示算法
方法一：数。
生：我是数的，箱子里有9盒饮料，我就接着数，10、11、12、13，所以9+4=13。
小结：你是从9后面接着1个1个数出一共有13盒的。
方法二：想成10加几。
生：我可以把盒子里的饮料想成10盒，然后用10+4=14，再从14盒里去掉刚才多想的一盒。14-1=13，所以9+4=13。
师：你是把9加几先想成10加几，最后也算出9+4=13。
方法三：凑十。
生：我从箱子外的4盒饮料中拿出1盒放在箱子里，这时箱子里有10盒饮料，再加上箱子外的3盒，一共有13盒，所以9+4=13。
操作活动：请你用方格代替纸箱，用圆片代替饮料摆一摆。
预设：先在格子里摆9个圆片，格子外摆4个圆片，然后从格子外的4个圆片中拿出1个放进格子里，这时格子里有10个圆片，再加上格子外的3个，一共有13个圆片，所以9+4=13。
方法四：摆小棒。
生：先摆出9根小棒，再摆出4根小棒，然后从4根里拿出1根，和9根凑成10根，10+3=13，所以9+4=13。
（三）沟通方法间的联系
1．对比摆小棒、摆圆片两种方法。
生1：我发现都是先把4分成了两部分，一部分是1，另一部分是3。然后把9添上从4里分得的1，凑成了10，最后再算10+3=13。
生2：我发现两种方法都把9+4变成了10+3了。
预设问题：4还可以分成2和2呢，为什么这里只分成了1和3？
生：因为把9凑成10还差1，所以要把4分成1和3。把4分成1和3，就能把9凑成10，让算式更好算。
2．沟通算式记录方法、摆小棒、摆圆片方法。
生1：我发现算式中的4分成了1和3，1就是圆片图中方格里的这个红色的圆片。还是小棒图中那一捆小棒里的这根深色的小棒。
生2：我发现算式中的3，就是圆片图中方格外的3个圆片，也是小棒图中右边的这3根小棒。
生3：我还发现算式中的10是由9和1凑成的，是圆片图中填满方格的10个圆片，也是小棒图中的这一捆小棒。
6分30秒
三、巩固练习
1．
预设1：我是这样圈的，因为9和1凑成10，所以我把左边的9根和右边的1根圈起来，一共圈了10根。圈外剩下4根，一共是14根。计算时，先把5分成1和4，因为9+1=10，10+4=14，所以9+5=14。
预设2：这幅图左边有9朵小花，右边有7朵小花。我把左边的9朵和右边7朵中的1朵圈起来，一共圈了10朵。圈外有6朵小花，一共有16朵。计算时，先把7分成1和6，因为9+1=10，10+6=16，所以9+7=16。
小结：这样的方法叫“凑十法”。通过凑十法，我们就把9加几的口算转化成已经学过的10加几的口算。这几道9加几的口算题，都是一位数加一位数，结果是两位数，这样的加法叫进位加法。
2.连一连
生1：我把9+1+2和9+3这两个算式连在一起了。我是这样算的，9+1+2，先算9+1=10，再算10+2=12，所以等于12；9+3，把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12，所以9+3=12。两个算式的结果都是12，所以连在一起。
生2：我发现都是9加几的口算，第一个数都是9，9+1+2相当于把9+3中的3拆成了1和2两个数去加的，结果肯定相同，所以我就把这两个算式连起来了。
生3：我发现9+1+2就是9+3的计算过程。都是先算9+1=10，再算10+2=12，所以这两个算式连在一起。
生4：因为1和5是由6分成的，所以把9+1+5和9+6这两个算式连起来。因为9+1+8是9+9的计算过程，所以把这两个算式连起来。
30秒
四、课堂总结
这节课你们有什么收获吗？
10秒
五、课后活动
请把你的收获和家人说一说。
课题
9加几（第1课时）
教科书
书名：义务教育教科书 数学 一年级 上册
出版社：人民教育出版社 出版日期：2012年6月 第1版
学习目标
学习目标：
初步学会用“凑十法”正确计算9加几的进位加法。
经历9加几的计算方法的探索过程，理解“凑十法”，体会凑十法在计算中的方便
与快捷，初步渗透转化思想。
在探究中感受数学学习的乐趣，体会数学与生活的联系。
学习重点：学会用“凑十法”正确计算9加几。
学习难点：形成“凑十法”的思考过程，感受转化的思想。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
一、情境引入
学校正在举行运动会，同学们都在做什么呢？有的同学在进行啦啦队表演，有的同学在跑步，有的同学在跳绳，还有的同学在数饮料。我们一起走近数饮料的同学们。
6分50秒
二、探究新知
（一）寻找信息，提出问题
你能找到哪些数学信息？
你能根据这些信息提出一个数学问题吗？
应该怎样列式，为什么？
预设：箱子里有9盒饮料，箱子外有4盒饮料，一共有多少盒？列式是9+4。因为要求一共有多少盒，就要把箱子里的9盒饮料和箱子外的4盒饮料这两部分合并起来。
（二）展示算法
方法一：数。
生：我是数的，箱子里有9盒饮料，我就接着数，10、11、12、13，所以9+4=13。
小结：你是从9后面接着1个1个数出一共有13盒的。
方法二：想成10加几。
生：我可以把盒子里的饮料想成10盒，然后用10+4=14，再从14盒里去掉刚才多想的一盒。14-1=13，所以9+4=13。
师：你是把9加几先想成10加几，最后也算出9+4=13。
方法三：凑十。
生：我从箱子外的4盒饮料中拿出1盒放在箱子里，这时箱子里有10盒饮料，再加上箱子外的3盒，一共有13盒，所以9+4=13。
操作活动：请你用方格代替纸箱，用圆片代替饮料摆一摆。
预设：先在格子里摆9个圆片，格子外摆4个圆片，然后从格子外的4个圆片中拿出1个放进格子里，这时格子里有10个圆片，再加上格子外的3个，一共有13个圆片，所以9+4=13。
方法四：摆小棒。
生：先摆出9根小棒，再摆出4根小棒，然后从4根里拿出1根，和9根凑成10根，10+3=13，所以9+4=13。
（三）沟通方法间的联系
1．对比摆小棒、摆圆片两种方法。
生1：我发现都是先把4分成了两部分，一部分是1，另一部分是3。然后把9添上从4里分得的1，凑成了10，最后再算10+3=13。
生2：我发现两种方法都把9+4变成了10+3了。
预设问题：4还可以分成2和2呢，为什么这里只分成了1和3？
生：因为把9凑成10还差1，所以要把4分成1和3。把4分成1和3，就能把9凑成10，让算式更好算。
2．沟通算式记录方法、摆小棒、摆圆片方法。
生1：我发现算式中的4分成了1和3，1就是圆片图中方格里的这个红色的圆片。还是小棒图中那一捆小棒里的这根深色的小棒。
生2：我发现算式中的3，就是圆片图中方格外的3个圆片，也是小棒图中右边的这3根小棒。
生3：我还发现算式中的10是由9和1凑成的，是圆片图中填满方格的10个圆片，也是小棒图中的这一捆小棒。
6分30秒
三、巩固练习
1．
预设1：我是这样圈的，因为9和1凑成10，所以我把左边的9根和右边的1根圈起来，一共圈了10根。圈外剩下4根，一共是14根。计算时，先把5分成1和4，因为9+1=10，10+4=14，所以9+5=14。
预设2：这幅图左边有9朵小花，右边有7朵小花。我把左边的9朵和右边7朵中的1朵圈起来，一共圈了10朵。圈外有6朵小花，一共有16朵。计算时，先把7分成1和6，因为9+1=10，10+6=16，所以9+7=16。
小结：这样的方法叫“凑十法”。通过凑十法，我们就把9加几的口算转化成已经学过的10加几的口算。这几道9加几的口算题，都是一位数加一位数，结果是两位数，这样的加法叫进位加法。
2.连一连
生1：我把9+1+2和9+3这两个算式连在一起了。我是这样算的，9+1+2，先算9+1=10，再算10+2=12，所以等于12；9+3，把3分成1和2，先算9+1=10，再算10+2=12，所以9+3=12。两个算式的结果都是12，所以连在一起。
生2：我发现都是9加几的口算，第一个数都是9，9+1+2相当于把9+3中的3拆成了1和2两个数去加的，结果肯定相同，所以我就把这两个算式连起来了。
生3：我发现9+1+2就是9+3的计算过程。都是先算9+1=10，再算10+2=12，所以这两个算式连在一起。
生4：因为1和5是由6分成的，所以把9+1+5和9+6这两个算式连起来。因为9+1+8是9+9的计算过程，所以把这两个算式连起来。
30秒
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10秒
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