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人教版一年级上册9加几教学设计及反思
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这是一份人教版一年级上册9加几教学设计及反思，共3页。
教材分析：本节课内容选自人教版小学数学一年级上册8单元第1课时，《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
学情分析：学生已经有了口算10加几的基础，而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，可是对为什么这么算?怎么算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。因此，本节课将从学生已有认知起点出发，通过创设开放的问题情景，为学生提供一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮助学生真正理解9加几的算理，特别是“凑十法”。
教学目标：
知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学过程：
1.复习引入
师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。读算式，说得数。
出示题目卡片：
10+1= 10+3= 10+5= 10+7= 10+2= 10+4= 10+6= 10+8=
师：为什么大家都算得得这么快呀？（因为10加几就是十几）
师：原来十加几，就得十几。
2.创设情境，探究新知
（1）教学例题，初步感知凑十法
出示单元主题图：
师：看！运动会上小朋友们都在干什么？我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
①箱子里有几盒？你怎么知道的？ 请你上来数一数。
外面有几盒？ 一共有多少盒？
怎么列式？
②恩，今天我们就一起来学习9加几。
（2）多种算法的交流
9+4是不是等于13呢？那你是怎么算的呢？
①师：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
②交流：
师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：接着数：10、11、12、13；凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
（3）学习凑十法
①动手操作、交流
师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。下面我们就一起去摆一摆、算一算。
师：看屏幕我们用这里的格子图代替牛奶箱，用圆片代替牛奶，箱子里有9盒，我们就摆9个，外面有4盒，就在外面摆4个，摆好后，坐坐好。
9+4该怎么算，你能想办法移一移，让别人一眼就能看出结果吗？
请生上台演示。
②语言描述凑十的过程
从外面拿出1盒牛奶放进去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就凑成了10，10再加3就是13 。
生完整地说一说，把4分成1和3 ，9和1凑成10 ，10加3就是13。
eq \\ac(○,3)感知简便
师： 我们从4里面拿1个给9，凑成10，这样9+4就变成了10+3，你感觉这种方法怎么样？
10可真是帮助我们快速计算9加几的好朋友。像这种先凑成十，再相加的方法，数学上我们称为凑十法。
（4）再次操作，加深对凑十法的理解
师：你现在会用这种方法计算9加几吗？请看题单第2题。
摆小棒：
①孩子们和老师一起边摆边说，左边摆9根，右边摆5根，一共有多少根？怎样列式？
②9+5等于几呢？你能想办法让别人 一眼 就能算出结果！再把算的过程填在方框里吗。动手试一试吧。
③请个小朋友把你的方法说给大家听一听。
④哦，明白了，从5里面拿1根给9，凑成10，9+5就变成了10+4，计算就简单了。
（5）圈小花：
①看来孩子们都会凑十法了，我们就用这种方法来完成题单第3题——圈一圈，算一算。圈的时候，要能让别人一眼就看出结果。
②展台展示1个小朋友的作品，请这个小朋友介绍他的想法。
3.游戏练习，巩固凑十法
我们通过动手摆一摆，移一移，圈一圈，把9加几的变成了10加一个数来算比较简单，如果不摆小棒、圆片，你们还能把9加几变成10加一个数吗？
（1）变变变
①规则
那好，我们就来玩一个“变变变”的小游戏。请同学们拿出老师准备的卡片，一张一张地，摆在桌面上，（师示范摆桌面上）摆好了就坐端正。仔细听好游戏的玩法，老师出一张9加几的卡片，你们就大声地说：变变变！变成10加几。我们先来试一次，请看大屏幕。
（教师课件出示9+2，带着说：变变变，变成10+1。）
②顺向
教师课件9+6，学生大声说：变变变！变成10+5， 师：你变成的多少？为什么？我们把9+6分解成9+1+5 ，9和1凑成10，就把9+6变成了你们手中的10+5。
教师课件9+3，
③找错
好玩吗？ 瞧！巧虎也来和我们一起玩游戏。（课件：变变变，变成10+8/10+7）你想对巧虎说什么？
（2）找规律
1. 师：刚才我们一起计算了9+2=11,9+3=12, 9+9=18……
①这就是今天我们学习的 9+几的算式，一起小声读一读，边读边观察，这些算式里都藏着哪些数学小秘密。
②生自由发言：得数个位上的数比第二个加数少1。追问：少的1去哪了？
（3）刘老师变个魔术，把这些算式变成一道题，你会算吗？
9+□=1□
4.课堂小结
今天我们学习了9加几，你有什么收获？
你能结合这个算式说一说吗？
计算9加几 时，从一个数里分1个给9凑成10，就把9加几变成——10加一个数再计算比较简单。
我们还通过哪些活动来帮助我们学习9加几的？我们通过自己动手摆牛奶、移小棒、圈小花这些活动来学习的9加几。
那8，7，6加几时还可以用这种方法吗？又该怎样凑十呢？让我们带着这样的疑问一起走进下一节课吧。
教材分析：本节课内容选自人教版小学数学一年级上册8单元第1课时，《9加几》是20以内进位加法的第一课，它是在学生掌握了10以内的加减法、10加几的口算加法的基础上进行教学的，同时它又是以后学习计算的重要基础。
学情分析：学生已经有了口算10加几的基础，而且对“9加几”也有很多学生已经会正确计算了，但大多只是停留在机械记忆上，他们能算出得数，可是对为什么这么算?怎么算出来的并不清楚，处于只知其然而不知其所以然的层次。因此，本节课将从学生已有认知起点出发，通过创设开放的问题情景，为学生提供一个探究算理的平台，同时借助直观演示来帮助学生真正理解9加几的算理，特别是“凑十法”。
教学目标：
知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。
过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。
教学过程：
1.复习引入
师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。读算式，说得数。
出示题目卡片：
10+1= 10+3= 10+5= 10+7= 10+2= 10+4= 10+6= 10+8=
师：为什么大家都算得得这么快呀？（因为10加几就是十几）
师：原来十加几，就得十几。
2.创设情境，探究新知
（1）教学例题，初步感知凑十法
出示单元主题图：
师：看！运动会上小朋友们都在干什么？我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。
①箱子里有几盒？你怎么知道的？ 请你上来数一数。
外面有几盒？ 一共有多少盒？
怎么列式？
②恩，今天我们就一起来学习9加几。
（2）多种算法的交流
9+4是不是等于13呢？那你是怎么算的呢？
①师：小朋友有想法了，请把你的想法和同桌说一说。
②交流：
师：谁来把你的方法和大家分享一下。
预设：接着数：10、11、12、13；凑十法：移动牛奶盒，将右边1盒拿到盒子里就是10盒了。
这几个小朋友都用到了10，看来10可真是帮助我们快速计算的好朋友。
（3）学习凑十法
①动手操作、交流
师：老师听明白了，有的孩子是用以前学过的数一数或推一推方法来算的，还有的小朋友用了一种新的方法借助10这个新朋友来帮助我们计算。下面我们就一起去摆一摆、算一算。
师：看屏幕我们用这里的格子图代替牛奶箱，用圆片代替牛奶，箱子里有9盒，我们就摆9个，外面有4盒，就在外面摆4个，摆好后，坐坐好。
9+4该怎么算，你能想办法移一移，让别人一眼就能看出结果吗？
请生上台演示。
②语言描述凑十的过程
从外面拿出1盒牛奶放进去，也就是把4分成1和3，箱子里面的9和1就凑成了10，10再加3就是13 。
生完整地说一说，把4分成1和3 ，9和1凑成10 ，10加3就是13。
eq \\ac(○,3)感知简便
师： 我们从4里面拿1个给9，凑成10，这样9+4就变成了10+3，你感觉这种方法怎么样？
10可真是帮助我们快速计算9加几的好朋友。像这种先凑成十，再相加的方法，数学上我们称为凑十法。
（4）再次操作，加深对凑十法的理解
师：你现在会用这种方法计算9加几吗？请看题单第2题。
摆小棒：
①孩子们和老师一起边摆边说，左边摆9根，右边摆5根，一共有多少根？怎样列式？
②9+5等于几呢？你能想办法让别人 一眼 就能算出结果！再把算的过程填在方框里吗。动手试一试吧。
③请个小朋友把你的方法说给大家听一听。
④哦，明白了，从5里面拿1根给9，凑成10，9+5就变成了10+4，计算就简单了。
（5）圈小花：
①看来孩子们都会凑十法了，我们就用这种方法来完成题单第3题——圈一圈，算一算。圈的时候，要能让别人一眼就看出结果。
②展台展示1个小朋友的作品，请这个小朋友介绍他的想法。
3.游戏练习，巩固凑十法
我们通过动手摆一摆，移一移，圈一圈，把9加几的变成了10加一个数来算比较简单，如果不摆小棒、圆片，你们还能把9加几变成10加一个数吗？
（1）变变变
①规则
那好，我们就来玩一个“变变变”的小游戏。请同学们拿出老师准备的卡片，一张一张地，摆在桌面上，（师示范摆桌面上）摆好了就坐端正。仔细听好游戏的玩法，老师出一张9加几的卡片，你们就大声地说：变变变！变成10加几。我们先来试一次，请看大屏幕。
（教师课件出示9+2，带着说：变变变，变成10+1。）
②顺向
教师课件9+6，学生大声说：变变变！变成10+5， 师：你变成的多少？为什么？我们把9+6分解成9+1+5 ，9和1凑成10，就把9+6变成了你们手中的10+5。
教师课件9+3，
③找错
好玩吗？ 瞧！巧虎也来和我们一起玩游戏。（课件：变变变，变成10+8/10+7）你想对巧虎说什么？
（2）找规律
1. 师：刚才我们一起计算了9+2=11,9+3=12, 9+9=18……
①这就是今天我们学习的 9+几的算式，一起小声读一读，边读边观察，这些算式里都藏着哪些数学小秘密。
②生自由发言：得数个位上的数比第二个加数少1。追问：少的1去哪了？
（3）刘老师变个魔术，把这些算式变成一道题，你会算吗？
9+□=1□
4.课堂小结
今天我们学习了9加几，你有什么收获？
你能结合这个算式说一说吗？
计算9加几 时，从一个数里分1个给9凑成10，就把9加几变成——10加一个数再计算比较简单。
我们还通过哪些活动来帮助我们学习9加几的？我们通过自己动手摆牛奶、移小棒、圈小花这些活动来学习的9加几。
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