人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计

这是一份人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计，共5页。教案主要包含了导入课题，引起兴趣，自主学习，合作探究，解决应用，练习提高，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
变葫芦 课 题信息窗二—变葫芦课 型新授       教学目标1、 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。2、 在数与算活动中，体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。3、体验乘法与日常生活的密切联系，在交流多种算法的过程中获得成功的体验，形成 合作的意识。教学重点能根据加法算式列出乘法算式，体会乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称。 教学难点 体会乘法的意义， 体会乘法与加法之间的关系以及乘法产生的必要性教学准备课件或挂图教 学 过 程个人修改及补充一、导入课题，引起兴趣。 1、师：小朋友们，精彩的魔术表演又要开始了。 2、（1）多媒体播放课件，魔术师变出第一串宝葫芦。师：数一数魔术师  变出了几个宝葫芦？师：我们就说现在有一个 5。（2）  多媒体出示：魔术师又变出一串宝葫芦。师：现在可以怎么说？ （3）  多媒体出示：魔术师继续接着又变出两串。师：现在可以怎么说？ （4）  多媒体出示： 魔术师又变出了一大串（4 小串组成的一大串）。师：现在可以说是 5 个 5 吗？（5）  多媒体出示：一大串变成 4 个小串。师：现在可以怎么说？师：在 什么情况下可以用几个几来说？ 
 师生共同小结：每份同样多的时候，有几份就可以说成几个几。数一数，认识 1 个 5、2 个 5、4 个 5，使学生形成"几个几"的表象。引导学生观察算式，总结规律。二、自主学习，合作探究。师：魔术师一共变出了多少个宝葫芦？想一想，写出算式。 师：跟同桌的小朋友说一说你的想法。师：哪一个小组来说一说你们的想法？师：求几个几是多少，可以用连加，也可以用乘法计算。板书乘法算式，教学读法并告诉学生乘法算式中各部分的名称 。三、解决应用师：我们再来解决大家提出的“一共有多少只小鸟？”的问题。师：乘法算式中 3 和 4 各表示什么？ 学生独立探索小组交流。全班交流。生读算式。师巡回指导。学生自由操作。 学生形成几个几的表象。 1、指定操作。师：请大家用小正方体学具摆出 4 个 2。摆之前要想一想每份摆几个？摆这样的几份？师：一共有多少个？你能说出算式吗？ 2、自由操作。师：自己用小正方体学具摆成"几个几"，然后再跟同桌说说自己是怎么摆的，  可以怎样用算式来表示。学生按要求操作， 五、练习提高“自主练习”第 3 题是一道根据文字表述写、读乘法算式的题目。练习时， 可以先让学生独自写算式，然后通过交流使学生明确 4 个 2 相加可以写成 4

 当 堂 达 标 练 习 设 计1、把下面的加法算式改写成乘法算式。  5+5+5+5 7+7+7  3+3+3 2+2+2  2、填一填：  2 个 3 相加 （ ）x（ ）=6 或（ ）x（ ）=6  3 个 4 相加 （ ）x（ ）=12 或 （ ）x（ ）=12  5+5+5+5=（ ）×（ ） 4+4+4=（ ）×（ ）  3+3+3+3=（ ）×（ ） 1+1+1+1=（ ）×（ ） 3、画△表示乘法算式． （1）2×3         △△  △△    △△     （2）5×3                                 （3）3×4                                 （4）2×6                                 教师补充练习 
       板书设计信息窗二变葫芦---乘法的初步认识 一共有多少个宝葫芦？ 5+5+5+5+5+5+5+5=40（个）5 × 8＝40 读作： 5 乘 8 等于 40 8 × 5＝40 读作： 8 乘 5 等于 40 因 乘 因 积数 号 数  教学反思