语文三年级上册15 搭船的鸟教案

这是一份语文三年级上册15 搭船的鸟教案，共5页。教案主要包含了导入，自读，再读课文，领悟方法，课堂总结，布置作业，板书设计等内容，欢迎下载使用。

《搭船的鸟》是义务教育课程标准实验教科书语文部编三年级上册第五单元第一篇课文，是一篇观察课文，记录了作者旅途中的观察所得，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
教材分析：
本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察翠鸟动作的细致。
学生分析：
学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变本着以上宗旨，让学生对人与动物友爱的关系产生兴趣，然后投入到自愿的读、悟中去。
教学目标：
1.会认4个生字，会写13个生字。正确书写“母亲、外祖父”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
3通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学重点：
感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
教学难点：
能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
教学流程：
一、导入
1.师：同学们，今天老师给你们带来大家熟悉的好朋友，想不想知道都有谁？（想）请同学们仔细观察，说说它是什么样的？看谁观察的仔细。（教师可做适当的引导）
生自由答
师小结：孩子们你们将吃竹子的憨态可掬的大熊猫、威风凛凛神气十足的大公鸡、小巧玲珑，勤劳的燕子观察的真仔细。
2.师：看来同学们都是生活的有心人，善于观察，勤于思考。今天呀，老师为大家介绍一位新朋友，它不仅长得漂亮，它还非常聪明，它会搭船呢！请大家一起和老师学习今天的课文《搭船的鸟》（板书课题）请同学们和老师一起读课文题目。
3.老师听说过乘船、坐船，可是“搭船”却是第一次听说，谁能帮助老师理解理解什么叫搭船呢？（预设：搭船就是坐船，做别人的船。老师可适当点拨）那么这只小鸟搭了谁的船？它搭船做什么呢？
二、自读：整体把握
1.课件出示：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。
②边读边思考：本文主要讲的内容是什么？
2.开火车读字词：孩子们，你们读的可真认真啊。可爱的词语正排着队等着和我们交朋友呢，哪位同学来读一下。（指名读）同学们读的可真仔细，这么可爱的词语，我们一起做个游戏吧！（开火车读请读得干脆、果断、声音响亮。）
母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头
羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼
强调生字书写：“羽”“翠”两个字的写法，强调“翠”的第一笔和第四笔是横折
解决问题：
师：词语你们掌握的这么熟练，如果将词语放入课文中还能读通顺吗？请同学们分段朗读课文，并看看本文主要讲的内容是什么？
三、再读课文，领悟方法
同学们真是有一双会发现的眼睛啊，下面请同学们再读课文，边读边思考：小作者对哪些事物做了细致观察，说说你是从哪里看出来的？
学生汇报预设
生1：我知道了我和母亲坐船到外祖父家里去。
生2：天下着大雨，船夫还披着蓑衣。
师：这场大雨有多大呢？你从哪些语句看到的？
生：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。
生：船夫还披着蓑衣，用力的摇着橹。
师：你看的真仔细呀，沙啦沙啦是雨点打在船篷上发出的声音，（“啦”是一个多音字呢，在句中的时候，读一声“lā”,在句尾的时候，作语气词，读轻声“la”。举例说明）所以小作者留心观察周围事物时不仅是用眼睛看，他还用耳朵听呢，我们也可以将这种方法运用到我们的写作上面，还可以采用更多的观察方法，比如用手摸、用鼻子闻、用嘴尝。
孩子们你们还找到了哪些事物？
生1：老师，我知道了有一只彩色的小鸟站在船头。
生2：我知道了这只鸟比鹦鹉还漂亮。
生3：我知道这只鸟还会捕鱼。
生4：母亲告诉我这只鸟是翠鸟。
板块一：外貌的观察
师：这只美丽的会搭船的翠鸟长什么样子呢？（指名学生读）小作者对哪些部位作了细致的观察？
生：羽毛、翅膀、嘴。
师：你能读一读吗？像这样的描写就是翠鸟的外貌的描写。（板书：外貌）
小作者观察的可真细致啊，将翠鸟的外貌写的这样清楚。我们一起再
来品读一下吧。（指名读、生齐读）
师：这样漂亮的小鸟你想看看它真正的样子吗？（教师出示课件翠鸟图片）
同学们，你能说一说你看到的翠鸟长什么样子吗？
生描述自己观察的翠鸟长得样子。
师：说的真好，说明你学会了细致的观察，这样一只漂亮的翠鸟停在船头，你会有哪些疑问呢？
生：这只鸟从哪里来？他在干什么？……
师：同学们的想法可真多啊！好奇的小作者，他的想法也不少，请哪位同学将小作者的想法读一读？
板块二：动作的观察
师：那么翠鸟在船上到底在干什么？
生：捕鱼
出示翠鸟捕鱼的视频：请同学们欣赏一下翠鸟捕鱼的视频，观察翠鸟是怎么捕鱼的，和大家说一说。（指名学生回答问题）
师小结
师：同学们说的真不错，学会了留心观察，我们一起来看看小作者怎样写的？（指名读）请同学们默读课文段落，在读的过程中圈出表示翠鸟捕鱼的动词，说一说你体会到了什么？
生：“冲、飞、衔、站、吞”
生：翠鸟捕鱼的动作非常敏捷。（冲说明翠鸟的速度快，衔就是叼着，吞说明翠鸟吃鱼不经过嚼，直接咽）
师：翠鸟机灵可爱，同学们，你们喜欢这只翠鸟吗？(喜欢)。好那谁来读一读这个自然段，读出你的喜爱之情来？
指名读
师：读的好不好？
生：好。（鼓掌）
师：你把翠鸟读活了，你一边读，我仿佛看到了翠鸟在水里捉鱼的情景。
正是因为作者留心观察、细致观察，才给我们描绘出这样栩栩如生的画面。
整体感悟，体会留心观察的好处
师：你们看，老师找到了翠鸟搭船捕鱼的画面。请同学们思考一下作者为什么能这么近距离的观察这只翠鸟呢？难道它不怕人吗？
生1：亲近，和睦。
生2：友好，融洽。
师：对，正是因为人与鸟之间能和谐相处，小作者才能有机会留心观察，并且细致的观察，才让我们欣赏到了鸟的美丽神奇，为旅途增添了快乐。
课内升华，小试身手
师：在生活中也有很多与我们和谐相处的小动物朋友，你们仔细观察过它们吗？请你们也学一学文中的小作者，将你观察到的写下来，和大家一起分享一下。（学生练笔，教师巡视）
展示并指导学生作品
六、课堂总结
孩子们，通过这节课的学习，你知道了什么？谈谈你的收获。
在这次平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友，给“我”的旅途增添了快乐。同学们在平时的学习生活中也要像小作者那样留心观察、细致观察，做生活的有心人，为我们的写作收集更多的素材。
七、布置作业
教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是写作的基础。”课下时间请同学们读一读老舍的《猫》《母鸡》、丰子恺的《白鹅》，把精彩优美的词句、片断摘录下来，内化吸收，学以致用。
八、板书设计
15.搭船的鸟

外貌
/ 留心观察
翠鸟
\ 细致观察
动作