小学数学苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计

这是一份小学数学苏教版五年级下册四 分数的意义和性质教学设计，共5页。教案主要包含了复习旧知，引入新课，教学例4，运用方法，解决简单实际问题，全课总结等内容，欢迎下载使用。
求一个数是另一个数的几分之几教学设计教学目标：1. 使学生借助直观并联系对分数的已有认识，探索并初步掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的基本思考方法，进一步拓展对分数的认识，加深对分数意义的理解。2. 使学生通过解答“求一个数是另一个数的几分之几”的简单实际问题，进一步体会分数在日常生活中的广泛应用，增强自主探索与合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。教学重点：理解“求一个数是另一个数的几分之几”的方法。教学难点：确定单位“1”的量。教具准备：课件教学过程: 一、复习旧知，引入新课。尝试练习1、4个苹果吃了3个，已经吃了的苹果个数是所有苹果的（）。请你在右图涂一涂，圈一圈。2、列式计算，并完成填空。1）妈妈买来12个梨，4个苹果，梨的个数是苹果的（）。算式：2）妈妈买来8个梨，4个苹果，梨的个数是苹果的（）。算式：3）妈妈买来4个梨，4个苹果，梨的个数是苹果的（）。算式：4）妈妈买来3个梨，4个苹果，梨的个数是苹果的（）。算式：1.学生独立完成。2.交流反馈。反馈1：这里的四分之三表示什么？反馈2：这里的3倍你在图中找到，并表示出来吗？谁是标准？反馈3：列出算式，并板书。3.质疑：你有什么问题吗？（板书课题）不管是求一个数是另一个数的几倍，还是求一个数是另一个数的几分之几都是用除法计算的。二、教学例4 1. 课件出示例4 提出要求：从图中你能知道什么？根据图意，可以提出哪些数学问题？结合学生的交流，提出问题：黄彩带的长是红彩带的几分之几？2.启发：要求黄彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪种彩带的长看作单位“1”？图中把红彩带平均分成几份？黄彩带的长相当于这样的几份？3.要求学生根据上述讨论完成课件中的填空，并小结：要求一个数是另一个 数 的几分之几，先 要 确 定 把 哪个 数 看作单位“1”，在  此  基  础  上，可  联  系 分 数 的意义进行思考。4.指导完成例4后面的“试一试”。（1）先让学生独立完成填空，再引导讨论提问：要求蓝彩带的长是红彩带的几分之几，应该把哪根彩带的长看作单位1？从图上看，红彩带的长被平均分成了几份？蓝彩带的长相当于这样的几份？（2）追问：红彩带的长是蓝彩带的几分之几？三、创设例5，初步学会用假分数表示两个数量比较的结果。1.课件出示例5：已知绿彩带的长是红彩带（如图）的5/4，你能画出表示绿彩带长度的示意图吗？2.讨论：根据题意，你认为是红彩带长一些，还是绿彩带长一些？说说你的想法。组织讨论后，要求学生回答画出表示绿彩带长度的示意图。3.引导反思：解决这个问题时，应该把哪个数量看作单位“1”？红 彩 带的长被平均分成了几份？绿彩带的长相当于这样的几份？4.教学例5后面，提问学生完成课件出示的相关练习。5.在学生完成每题练习题时强调：“求一个数是另一个数的几分之几”时，关键要弄清应把哪个数确定为单位“1”，单位“1”不同，比较的结果也就不同。四、运用方法，解决简单实际问题。1.课件出示练习八第13、14题。先提问学生完成填空，再通过交流并明确：解答这里的每一个问题时，分别要 把 哪 个 数 量看作单位“1”                                       ? 单位“1”                                     被平均分成了多少份？另一个数量相当于单位“1”的几分之几？2 课件出示条形统计图，要求学生完成题目中的相关问题。学生完成后，适当组织交流，进一步突出正确确定单位“1”的数量对于解决相关问题的重要性。五、全课总结。你今天学到了什么？