初中语文人教部编版七年级上册3*雨的四季导学案

这是一份初中语文人教部编版七年级上册3*雨的四季导学案，共4页。学案主要包含了自主学习，课堂导学，课堂检测，课后作业等内容，欢迎下载使用。


课题
《雨的四季》
课型
新授课
主备
审核
包组领导
学习目标
朗读课文，培养朗读能力，从中体味大自然美丽的情趣。
学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。 【重点】
感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。【难点】
导学过程
【自主学习】
写出下列词中划线字的读音。
蝉声（）花苞（）诱惑（）静谧（）高邈（）
铃铛（） 莅临（）吝啬（）干涩（）漾出（）瓷色
（）瓢泼（）浆汁（）粗犷（）掩饰（）绿茵茵
（）斗笠（）洗淋（）畅快（）驱走（）睫毛
（）池畦（）咄咄逼人（）淅淅沥沥（） 2.根据意思写词语。
高而远。 拜访；多用于书面。 过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得 自己用。
来到，来临（多指贵宾）；多用于书面。 形容气势汹汹、盛气凌人。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
争着向前，唯恐落后。 紧迫得不容等待。 3.读课文，完成下面的填空。
全文采用 的写作结构，以 为线索，2——5 自然段依次描写了 、 、 、 。
《雨的四季》作者 ，当代 ，曾被誉为“ ”。
【课堂导学】
导学一：听雨篇
整体感知，有感情的放声朗读课文， 理清文章的写作思路。
第一部分：（ 自然段） _； 第二部分：（ 自然段） ； 第三部分：（ 自然段） _。
2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。
春雨的特点： ；
夏雨的特点：_；
秋雨的特点： ；
冬雨的特点： 。
导学二:品雨篇
这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、语言表达、感 情意境等任一方面畅所欲言】
例：春雨图中“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，采用拟人的修辞手法，把水珠 写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，写的形象生动。
导学三：悟雨篇
读第一和最后两段，这是一种怎样的写作手法？本文表达了作者怎样的思想感情？
辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同：
你觉得作者为什么会把《雨的四季》写得美轮美奂,打动人心?
【课堂检测】
1.给下列句子中加点的字注音：
静谧（）高邈（）莅临（）咄咄逼人（） 2.指出下列句子的修辞手法。
⑴而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（）
⑵数不清的杂草争先恐后地成长成，暑气被一片绿的海绵吸收着。（）
⑶但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（）
⑷成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。
（）
将下列诗句补充完整。
，天气晚来秋。（王维《山居秋暝》）
渭城朝雨浥轻尘， 。（王维《送元二使安西》）
水光潋滟晴方好， 。（苏轼《饮湖上初晴后雨》）
青箬笠，绿蓑衣， 。（张志和《渔歌子》）
【课后作业】
体会下列句子在文中的作用。
⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
⑵远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像 一幅干净利落的木刻。
课文最后一句体现了作者怎样的感情？
读选文，回答问题：
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。 成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一 个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的秋雨啊！天空是暗的， 但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了 一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场 秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。
用选文中的一个拟人短语概括出秋雨的特点。
“这时候，雨不大出门”一句话的意思
是 。5.说说下列句子在文中的作用。
当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲， 显得端庄而又沉思了。
6. 雨使你想到什么?( 提示：有关雨的诗词、歌曲、谚语、文学作品、电影… …)