1．知识与技能目标：
了解作文在选材方面的具体要求。
2．过程与方法目标：
引导学生分析作文选材常出现的问题。
3．情感态度与价值观目标：
提高学生的选材能力，增强学生的写作信心。
指导学生选材，提高学生的选材能力。
一、情景导入生成问题
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”美味的佳肴需要用材料来烹饪，锦绣的衣服需要用材料来制作，同样的，佳作华章也需要用材料来构建。作文需要材料，材料的质量与作文的质量密切相关。那么，我们的作文该怎样去选材，才能使作文的质量高呢？今天，就让我们来学习怎样选材。
二、整体解说领会方法
1．学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生作小结。
2．教师归纳：作文选材常出现的问题主要有三个方面：一是千人一面，耳熟能详。表现在材料老套，无法吸引读者。二是堆砌材料，不加选择。表现在材料用得多，但不典型。三是东拼西凑，一味模仿，给人一种抄袭之感。
3．教师引导学生掌握选材的方法和技巧。
(1)选新颖鲜活的材料。材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯癫癫”，不过“疯癫”里蕴藏的是健康的心理。
(2)选感情充沛的材料。“文章不是无情物”，只有“情动”，才能“辞发”。选材以情动人须做到：或对生活、对客观对象充满热情，或用传神的肖像绘出人物的神韵，或用生动的语言展示生活真情，或用形象的景物衬托人物的感受，力求做到材料小巧合理，真实动人。
(3)选深厚底蕴的材料。在写作中如能恰当引用名言警句或诗词典故，必能收到“画龙点睛”“文才飞扬”的效果。如果你有丰富的诗词积累，还可以从诗词方面选材。这类材料的特点是：人未所知，以知出新。
三、例文引路感受特色
爱的边缘
“啊……”我从噩梦中再次惊醒，已是大汗淋漓。叫声惊动了她，她和爸爸推门而入，我双臂环膝，坐在床上，嘤嘤啜泣着。她走过来，犹豫了一下，还是轻轻地抱住我，说：“玭，别怕，有我们在呢！”我一把推开她，吼道：“你走开，少装好心！”她的脸色骤然变得很难看。“啪”，爸爸给了我一记耳光，“你怎么跟你妈妈说话的？”“她不是我妈！”我一字一句地说，“你们出去。”爸爸欲言又止，我清晰地听见他唾沫咽下的声音。
屋子在关门声后又变得寂静，静的可怕，我抬头看挂钟，三点一刻。
窗外，月光黯淡，天空中看不到星星，只有一弯月牙儿孤零零地悬挂在天空，似乎就那点儿残破的淡黄都要被无边的黑暗吞噬。
我轻轻摩挲着胸前那只小小的、蓝色的月亮，把它贴在脸上，好像瞬间闻到了妈妈的味道，这是妈妈留给我唯一的念想，我在心中轻轻地问：“妈妈，您还好吗？”
我永远也忘不了那个冬天，殷红的冬天。
我与妈妈踩着雪给爸爸去买毛衣，结果在过马路的时候，我的鞋带松了，当我蹲下系鞋带时，一辆货车朝我直冲而来，妈妈尖叫了一声，飞奔过来将我用力一推，我退后一二米，地上霎时间就洒满了破碎的殷红，慢慢地延伸开来，爬上我的身体，我晕了过去。
也不知道过了多久，我慢慢地睁开双眼，刺眼的阳光将一切镀得煞白，灼疼了我的眼睛，雪白的地上映出红花，闪烁在我的心灵深处。
“啊，”我失控地尖叫起来，爸爸一把抱住我，泪水簌簌地流下来，他哽咽着说：“玭，别怕，你还有爸爸……”
关于妈妈的思绪，就此戛然而止。没有妈妈的日子，我很沉默，每天晚上都被噩梦吓醒：白色地面上映满殷红，蔓延全身……妈妈走得猝不及防，也似乎带走了空气中的某种东西，让我时时感到窒息。
然而，没过多久，爸爸居然又娶了一位新妈，他始终没告诉我原因，我也不想知道，可我还是有种前所未有的报复欲望。我疯狂地做着一切报复举动，只是有时偶尔抬头望天空，心里就会感到阵阵难过：或许，她只是想照顾我而已，可是，我真的不想让任何人替代妈妈的位置，只是，内心为何会如此的不安？
一天晚上，我上卫生间，隐隐听见他们谈话，我屏住呼吸，把耳朵贴到他们卧室的门上。
“娟子，这段时间，让你受委屈了。玭那孩子太不懂事了！你可别往心里去啊！”
“哎，这是我不好。玭不能接纳我，是她认为我抢占了她妈妈的位置，我不会介意的。”
“这孩子呀，噢，你生日快到了，想要什么？”
“说这些干嘛，那天也是玭的生日呢，不说了，快睡吧！”
从那天起，我开始努力对她好，她的问话我尽量回答，不与她唱反调，倒是她受宠若惊，常常不知所措。我开始心疼她了，说不清什么理由。
她生日那天，我们俩同时收到了爸爸的礼物，她打开，一条殷红的长裙，上面缀满了精致的别针，她慌乱地笑笑，赶忙塞回包装袋，我被这一系列动作刺疼了眼，走到她身边，轻轻地说：“你穿上它很好看，试试好吗？”她猛一回头，浑浊的目光中闪过点点泪光，她点点头，换上了长裙。很美，很高贵。
我没叫她“妈”，但我乖巧地叫她“娟姨”，她已经满足了。我忽然发现自己以前太累，而现在我又拥有了一份新的爱。
我将月亮从胸口轻轻取下，连同妈妈一起放入我心中最温暖的位置，谁也无法取代妈妈的位置，我要放置一辈子。可是这又有什么呢？我得到过妈妈的爱，现在又有了娟姨的爱，这并不冲突，妈妈把生的希望无悔地留给了我，那么我就应该无悔地、勇敢地承载更多的希望和梦想，走完自己的人生路。
有时，常常太固执也要往前走，走到头才发现，原来任性只会使幸福关上大门，退一步，反而会海阔天空，而蓦然一回首，原来自己一直生活在爱的边缘。
【名师点评】以小见大，意蕴深远。文章表现的是继母对“我”深深的爱这一大的主题，然而作者却没有选取继母对“我”关爱的一些“轰轰烈烈”的大事来写，而是另辟蹊径，巧选“我”对她的感情变化过程这一小角度来写，收效也很好。
情节曲折，情感丰富。文章一开始就凸显出“我”对继母的敌意，似乎不可调和，这就为下文设置了悬念：“我”和继母的关系到底如何向前发展？作者为此巧妙设计了夜里卧室门口偷听父母谈话的情节，最后“我”的思想顺理成章地发生了改变，结尾点明主题：原来我一直生活在爱的边缘。在文中，有作者对亡母的思念，有对继母的误会到理解，感情真实细腻丰富。
四、当堂演练达成目标
1．请以《泪》为题，选择合适的材料写一篇文章。不少于500字。
2．以《我的一天》为题，写一篇作文。不少于500字。
要求：先确定好中心，再为文章选择恰当的材料，并用简要的语言概括材料内容。
写作怎样选材
原则一、紧扣中心(准)
原则二、真事真情(真)
角度一、小处入手(小)
角度二、富有新意(新)
五、课后反思查漏补缺
通过这堂课的教学，我认为本次习作教学的成功之处是紧紧围绕教学目标，引导学生分析作文选材常出现的问题，指导学生怎样选材，提高学生的选材能力。不足之处是由于讲得太多，导致留给学生实践练笔的时间不够，没有达到当堂巩固的效果。