北师大版七年级上册4.2 比较线段的长短教案设计

这是一份北师大版七年级上册4.2 比较线段的长短教案设计，共3页。教案主要包含了情境导入，合作探究，板书设计等内容，欢迎下载使用。




1.了解“两点之间，线段最短”.


2.能借助尺、规等工具比较两条线段的大小，能用圆规作一条线段等于已知线段.


3.了解线段的中点及线段的和、差、倍、分的意义，并能根据条件求出线段的长.





一、情境导入





爱护花草树木是我们每个人都应具备的优秀品质.从教学楼到图书馆，总有少数同学不走人行道而横穿草坪（如图），同学们，你觉得这样做对吗？为了解释这种现象，学习了下面的知识，你就会知道.


二、合作探究


探究点一：线段长度的计算


【类型一】 根据线段的中点求线段的长


如图，若线段AB＝20cm，点C是线段AB上一点，M、N分别是线段AC、BC的中点.


（1）求线段MN的长；


（2）根据（1）中的计算过程和结果，设AB＝a，其它条件不变，你能猜出MN的长度吗？请用简洁的话表达你发现的规律.





解析：（1）先根据M、N分别是线段AC、BC的中点得出MC＝eq \f(1,2)AC，CN＝eq \f(1,2)BC，再由线段AB＝20cm即可求出结果；（2）根据（1）中的条件可得出结论.


解：（1）∵M、N分别是线段AC、BC的中点，


∴MC＝eq \f(1,2)AC，CN＝eq \f(1,2)BC，∵线段AB＝20cm，


∴MN＝MC＋CN＝eq \f(1,2)（AC＋BC）＝eq \f(1,2)AB＝10cm；


（2）由（1）得，MN＝MC＋CN＝eq \f(1,2)（AC＋BC）＝eq \f(1,2)AB＝eq \f(1,2)a.即MN始终等于AB的一半.


方法总结：根据线段的中点表示出线段的长，再根据线段的和、差求未知线段的长度.


【类型二】 已知线段的比求线段的长


如图，B、C两点把线段AD分成2∶3∶4的三部分，点E是线段AD的中点，EC＝2cm，求：


（1）AD的长；


（2）AB∶BE.





解析：（1）根据线段的比，可设出未知数，根据线段的和差，可列方程，根据解方程，可得x的值，根据x的值，可得AD的长度；（2）根据线段的和差，可得线段BE的长，根据比的意义，可得出答案.


解：（1）设AB＝2x，则BC＝3x，CD＝4x，


由线段的和差，得AD＝AB＋BC＋CD＝9x.


由E为AD的中点，得ED＝eq \f(1,2)AD＝eq \f(9,2)x.


由线段的和差得，CE＝DE－CD＝eq \f(9,2)x－4x＝eq \f(x,2)＝2.


解得x＝4.∴AD＝9x＝36（cm）.


（2）AB＝2x＝8，BC＝3x＝12.


由线段的和差，得BE＝BC－CE＝12－2＝10（cm）.


∴AB∶BE＝8∶10＝4∶5.


方法总结：在遇到线段之间比的问题时，往往设出未知数，列方程解答.


【类型三】 当图不确定时求线段的长


如果线段AB＝6，点C在直线AB上，BC＝4，D是AC的中点，那么A、D两点间的距离是（ ）


A.5 B.2.5


C.5或2.5 D.5或1


解析：本题有两种情形：


（1）当点C在线段AB上时，如图：





AC＝AB－BC，又∵AB＝6，BC＝4，∴AC＝6－4＝2，∵D是AC的中点，∴AD＝1；


（2）当点C在线段AB的延长线上时，如图：





AC＝AB＋BC，又∵AB＝6，BC＝4，∴AC＝6＋4＝10，∵D是AC的中点，∴AD＝5.故选D.


方法总结：解答本题关键是正确画图，本题渗透了分类讨论的思想，体现了思维的严密性，在今后解决类似的问题时，要防止漏解.


探究点二：线段性质的应用


如图，把弯曲的河道改直，能够缩短航程，这样做的根据是（ ）





A.两点之间，直线最短


B.两点确定一条线段


C.两点确定一条直线


D.两点之间，线段最短


解析：把弯曲的河道改直缩短航程的根据是：两点之间，线段最短.故选D.


方法总结：本题考查了线段的性质，熟记两点之间线段最短是解题的关键.


三、板书设计





教学过程中，强调学生通过想象、合作交流等数学探究过程，了解线段大小的比较方法，学习使用几何工具的操作方法，发展几何图形意识和探究意识，激发学生解决问题的积极性和主动性.