人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 观察周边环境中的生物教案

这是一份人教版（2024）七年级上册（2024）第一节 观察周边环境中的生物教案，共4页。
课题名称1.1.1 观察周边环境中的生物课型新授课教学内容分析1、教材地位与作用本节是人教（2024）版初中生物教材七年级（上册）第一单元第一章第一节的教学内容。本节是生物学的第一课，主要的学习内容是研究生物学的重要方法——观察。本节课是生物学学习的基础，学习本节课，还要注重培养学生的学习兴趣，激发学生学习本学科的积极性和探索生物学奥秘的求知欲。2、教学分析本节课内容来自人教（2024）版七年级上册第一节《观察周边环境中的生物》。学生对于生物充满好奇，但对于生物的了解却不多，本节内容教师通过播放韭菜和小麦的图片设疑“你能区分哪个是韭菜，哪个是小麦吗？你是依据什么来区分的？”引导学生学会观察，从观察身边事物开始，通过观察、讨论、推理、归纳。培养学生观察、分析问题的能力，形成良好的学习习惯。3、教学重点难点重点：通过对周边环境中生物的观察，掌握观察的一般方法。难点：利用观察的方法认识、比较周围环境中的生物。学情分析初一的学生，刚刚接触生物，对生物现象比较陌生，而且如何学习生物也是他们困惑的地方，所以要从基础知识和基本能力两方面进行培养，通过本节的学习，学生将掌握研究生物学的重要方法——观察。学习目标生命观念：1.掌握观察的一般方法，利用观察认识周围环境中的生物。2.对生物的形态结构、生活环境以及生活习性等进行总结和归纳。科学思维：1.观察周边环境中的生物，认识一些常见的动物、植物和微生物。2.通过观察、比较和讨论，归纳生物的共同点和不同点。探究实践：在观察、交流及合作中培养主动探索及归纳总结的能力。态度责任：学会关注周围生物的生存状况，加强保护生物的意识。学习评价自我评价表项目评价内容掌握情况很好一般不好科学知识1掌握观察的一般方法，利用观察认识周围环境中的生物。2利用观察的方法，对生物的形态结构、生活环境以及生活习性等进行总结和归纳。探究能力在观察、交流及合作中培养主动探索及归纳总结的能力。科学态度学会关注周围生物的生存状况，加强保护生物的意识。小组评价表评价内容得分标准成员一成员二成员三团队精神5分：能高效分工合作完成任务3分：重大问题能有效沟通1分：各自独立，不能完成任务实施能力5分：能准确设计详细的实验过程和所用实验道具。3分：能设计出大概方框架，但不够准确和详细。1分：不能设计出任何过程和方案。结果展示能力5分：表述清晰完整，科学、客观、简洁。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述实验结果和结论。总分教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课展示夏日蝉的图片：“蝉把口器插进树皮里吸食树汁，身体却一动也不动。太阳移动，树荫的位置也随着移动，蝉会绕着树枝微微侧移，以保证自己一直处于阳光和热量最充足的地方。不管蝉是否在吸食树汁，那歌声都不会停止。”——法布尔《昆虫记》法布尔是法国昆虫学家，他曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”展示幼苗时期的韭菜和小麦图片。想一想：你能区分哪个是韭莱，哪个是小麦吗？依据什么特征？还可以采取哪些措施来分辨？学生观看图片，阅读法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》中的片段文字，并思考法布尔说的话。学生观看幼苗时期的韭菜和小麦图片，思考，并尝试回答问题。通过法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》中的片段展示，吸引学生的注意力，并引导学生像科学家一样思考，再联系生活实际，启发学生思考如何区分韭菜和小麦，潜移默化地影响学生对于观察和探索的认识。新知探究观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物组织学生自学教材7-8页的“观察·思考”内容，并引导学生进行校园、公园或林地的观察活动。认识身边的植物和动物，应当从观察开始。观察是学习生物学的基本方法。就让我们进行一次观察活动，来学习观察的方法。观察·思考：观察校园、公园或林地中的生物。叮嘱学生：野外观察一定要注意安全，听从老师的安排。观察不是随便看看，而是“仔细观看”。在生物学研究中，观察时要有目的、有计划。根据自学，完成观察的步骤：一、确定观察目的1.观察某种生物的_________等特征；2.观察某种生物的__________；3.观察并比较不同生物，说出它们的_________。二、明确观察对象1.在老师带领下，观察校园、公园或林地中的生物；2.观察植物时，注意植株的________等；（注意不要破坏植物）。展示光叶子花、垂柳的花、毛白杨的花等的图片，帮助学生回顾核心知识。3.观察动物时，注意它们的________等。展示白头鹎的图片：鸟类视觉敏锐，容易被惊扰，要注意着装颜色，避免衣物的颜色过于鲜亮；要保持安静，不要喧哗；在拍摄时，尽量不要使用闪光灯。三、做好观察记录展示“观察记录表”：要进行客观的记录，并从观察的结果中寻找规律。四、交流观察结果讨论：①你所观察的生物，如杨树和柳树，它们有哪些共同点和不同点？②对相同的观察对象，不同的同学可能会得到不同的观察结果。请举例说出哪些因素影响了观察结果。③请举例说明，如果需要进一步观察某种生物，你打算如何进行。学生自主学习教材7-8页的“观察·思考”内容，并积极参加观察活动。学生阅读、了解认识身边的植物和动物，应当从观察开始，并且观察不是随便看看，而是有目的、有计划。学生结合自学，调取关键信息，完成填空，为外出观察活动准备。学生观看光叶子花、垂柳的花、毛白杨的花等的图片，结合自学知识，总结观察植物时，注意植株的高度、形态、生长环境等。学生观看白头鹎的图片，了解观察鸟类等动物时的注意事项，为外出观察活动做准备。学生了解“观察记录表”，知道要客观的记录观察的内容。学生根据观察的内容，进行讨论分析。通过引导学生自主学习，让学生在观察活动前理解活动的主题、目的和意义，并做足准备。此过程培养了学生的自学能力。通过挖空引导学生调取自学的知识信息，帮助学生巩固加强核心内容，进一步理解观察的步骤，为观察活动的顺利进行作铺垫。通过图片举例动、植物，帮助学生理解根据观察对象的不同，观察的措施和注意事项也略有不同，要辩证地看待问题。明确观察的结果记录应该是客观的，实事求是的。学生根据观察结果进行讨论，加强活动的总结与分析，帮助学生内化所学。科学方法：观察组织学生自主阅读教材第9页“科学方法：观察”部分内容。思考：1.什么是观察？2.观察时，有什么应注意的？并在教材上圈划出答案。总结：观察是科学探究的一种基本方法。观察的工具：科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜、望远镜等仪器，或利用照相机、摄像机、录音机等工具，有时还需要测量。观察的要求：①要有明确的目的；②要按照一定的顺序进行，并做好记录；③对于耗时较长的观察，要有计划和耐心；④观察过程中要积极思考，多问几个“为什么”；⑤在观察的基础之上，还需要同别人交流看法，进行讨论。思考：我们所观察的生物大多是植物和动物。除这两类生物外，还有真菌、细菌、病毒等生物。你能说出生物共同的特征吗？学生自主阅读教材第9页“科学方法：观察”部分内容，并思考回答问题。学生根据自学，结合课件，完善自己的回答，了解观察的工具和观察的要求。学生思考、讨论，并结合观察的结果，尝试说出生物共同的特征。通过引导学生自主学习，让学生理解学习生物学的基本方法——观察。结合观察活动，再总结出观察的含义和要求，帮助学生内化“观察”的含义和要求。此过程也培养了学生的自学能力和归纳总结能力，以及语言表达能力。引导学生思考、讨论，尝试结合生活经验总结生物的特征。思维训练：发现问题，提出问题爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”展示“猫和兔的头部”图片，提问：观察猫和兔的双眼在头部的位置，你能发现什么问题吗？提出你所发现的问题，与同学交流，讨论谁提出的问题更有探究的价值。学生阅读爱因斯坦，理解其深意。学生观察“猫和兔的头部”图片，思考，并尝试提出问题，并讨论。通过联系实际生活常见的猫和兔，引导学生提出问题，培养学生“发现问题，提出问题”的探究能力。课堂小结本节课学习了观察的一般过程：确定观察目的、明确观察对象、做好观察记录、交流观察结果。学生总结归纳本课的收获。 引导学生总结归纳本课学习的主要知识，进一步巩固新知。作业设计观察活动：选身边的1—2种不认识的生物，观察记录它们的特征。查找资料，设法认识它们。板书设计第一节 观察周边环境中的生物