初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第2课时教学设计

这是一份初中英语人教版（2024）七年级上册（2024）Section A第2课时教学设计，共6页。
单元
Unit2
课时
第2课时
教学
目标
语言知识：
通过情境体验，能够复习运用目标语言介绍人物和辨别人物，提升口语交际能力。
通过观察图片回答问题和填空练习，能够理解指示代词、人称代词在真实情境介绍人物关系的用法，能够理解Wh引导的特殊疑问句询问第三方身份的用法。
学习能力：
通过语法填空和观察句型，能够对语法规律进行总结，提高理解能力和归纳总结能力。
通过填空练习、造句训练和小组活动，能够运用恰当的指示代词介绍人物，能够用Wh引导的特殊疑问句询问第三方身份。
文化意识：
通过家庭成员介绍用语的学习，能够了解中外家庭成员表达方式的区别，体验不同的文化带来的魅力。
思维品质：
通过课堂活动的体验，能创造性地表达自我，提高跨文化交际意识，提升对家庭的归属感。
教学
重难点
通过观察图片回答问题和填空练习，能够理解指示代词、人称代词在真实情境介绍人物关系的用法，能够理解Wh引导的特殊疑问句询问第三方身份的用法。
教学
工具
IWB, PPT
教学
方法
任务型教学法、情景交际法
教学过程
教学步骤
课堂活动
学生活动
设计意图
Step 1
Lead-in
1.Greeting.
2.T plays a vide t review the theme f this unit—the family members.
3. T shws a picture f a family and asks students t intrduce the family members in the picture.
观看歌曲视频并跟唱。
根据图片，造句介绍图中的家庭成员。
利用动画，复习主题—如何打招呼和介绍自己，引导学生跟唱，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。
通过看图造句的活动复习上节课内容。
Step 2
Presentatin
T asks students t lk at the picture and try t intrduce the family members in the picture.
T shws sentences and leads students t pay attentin t the structures.
T teaches the sentences f hw t identify the family members and asks students t fill in the blanks.
T shws the grammar pints fr students t write dwn.
T asks students t lk at the pictures and fill in the blanks.
T guides the students t discver the difference in distance between demnstrative prnuns.
T teaches the sentences f hw t intrduce the family members and asks students t fill in the blanks.
T shws the grammar pints fr students t write dwn.
观察图片，介绍家庭成员。
注意观察句型结构。
完成填空并归纳用法。
做好语法笔记。
看图完成填空题。
找出指示代词的区别。
根据提示进行填空。
做好语法笔记。
通过图片和提问的方式，引导学生在具体语境中发现并学习如何辨别人物并介绍人物，更能帮助学生理解和应用。
学生在填空和做笔记的过程中，相当于将知识记忆了一遍。
通过引导学生朗读并自主观察的方式，培养学生的探究意识。
通过演绎法和观察法，充分发挥学生的主观能动性，语法规则都由学生自寻，老师扮演引导者和辅助者的角色，更有利于学生创造性思维的培养。
Step 3
Practice
T asks students t fill in the blanks.
T asks students t finish the task 3a-- Cmplete the cnversatin and practice the cnversatin with yur partner.
T asks students t put the wrds in rder t make cnversatins.
T asks students t cmplete the sentences.
T asks students t answer the questins with the given wrds.
T asks students t cmplete the sentences.
T asks students t translate the sentences and write them dwn.
根据提示完成填空。
完成书本3a练习。
将句子按正确顺序组合。
根据提示补充完整句子。
根据给出的词汇回答句子。
补全句子。
根据提示翻译句子。
通过练习题，帮助学生更好的区分指示代词基本用法。
回归课本，将语法知识落实到具体练习题上来。
通过句型变换的练习，帮助学生更好的掌握和应用wh引导的特殊疑问句以及指示代词的用法。
培养学生的应试能力。
Step 4
Prductin
Ask Ss t read the cntents n grammar fcus part, and make a summary.
Ask Ss t lk at the picture in 3b and try t figure ut the relatins f the peple in the picture. Ss can write the family rle beside each member.
Ask Ss t make sentences individually using the wrds in the three bxes t intrduce these peple in the picture. Then Ss can check their answers by making cnversatins in pairs. The T can make assessments and pay attentin t the subject-verb agreement in Ss’ sentences. At last, the T can als chse sme Ss t read their sentences in class.
3c Grup wrk
The activity is t give Ss the pprtunity t use the target language crrectly. The T can ask Ss t wrk in grups f fur. Then Ss in each grup take turns t ask and answer questins accrding t the family phts they bring t class. The T can invite ne r tw grup t present all the prcess f the grup task. The ther Ss must listen carefully and take ntes f the infrmatin abut the peple in thse pictures. At last, the T can chse sme Ss t answer sme questins abut what they hear.
朗读书本Grammar Fcus部分，并尝试将这些句子根据老师的提示问题，按功能进行分类。
完成书本3b部分的活动，根据句型和图片，介绍家庭成员。
完成书本3c部分的活动，介绍照片里的家庭成员。
通过朗读，帮助学生快速并集中的熟悉A部分重点句型，再通过问题的引导，帮助学生将句子进行分类，明确各类句型的具体功能，为接下来的小组活动打好基础。
这个小组互动很有效的调动了学生积极性帮助他们练习句型，同时培养他们的瞬间记忆能力。
Step 5
Language Pints Explanatin
T explains knwledge pints.
将知识点做好笔记。
将本节课重点汇总系统的进行讲解和分析，帮助学生形成语言体系。
Step6 Exercises
T assigns the test.
完成课堂练习。
让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Step 7
Summary
Summarize the key cntent in this lessn.
跟随老师一起进行内容总结。
总结本课所学内容，巩固加深印象。
利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Step 8
Hmewrk
1. Preview the new wrds and phrases in Sectin B(1a-1e).
2. D the exercises in students’ bk.
将家庭作业做好记录。
检查学习效果，加深对知识的理解和记忆。
板书设计：
New wrds and phrases
Key sentences
they，well，have，day，bye
that's＝that is
wh're＝ wh are
wh's＝wh is
they're＝they are
Wh is she/he?
Wh are they?
Are thse yur parents?
Yes，they are./N，they aren't.
Have a gd day！
教学反思：
The cmmn mistake students make in learning this unit is t use this and that when intrducing tw r mre peple at the same time. Teachers can remind students with examples, and ask students t read and practice mre t cultivate their sense f language, s as t avid similar mistakes.