专题03 等式性质与不等式性质（十一大题型+模拟精练+核心素养分析+方法归纳）-2025年高考数学一轮复习 （新高考专用）

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2、精练习题。不搞“题海战术”，在老师指导下，选一些源于课本的变式题，或体现基本概念、基本方法的基本题，通过解题来提高思维能力和解题技巧，加深对所学知识的深入理解。在解题时，要独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。
3、加强审题的规范性。每每大考过后，总有同学抱怨没考好，纠其原因是考试时没有注意审题。审题决定了成功与否，不解决这个问题势必影响到高考的成败。
4、重视错题。错误要及时寻找错因，及时进行总结，三五个字，一两句话都行，言简意赅，切中要害，以利于吸取教训，力求相同的错误不犯第二次。
专题03 等式性质与不等式性质
一、不等式的定义
用不等号(、≤、≥、≠)表示不等关系的式子叫不等式，如f(x)＞g(x),f(x)≥g(x) 等.用“”连接的不等式叫严格不等式，用“≤”“≥”连接的不等式叫非严格不等式.
如 果a-b是正数，那么a>b; 如 果a-b等于0 , 那么a=b;如 果a-b是负数，那么ab,c>d.
(2)异向不等式：在两个不等式中，如果一个不等式的左边大于右边，而另一个不等式的左边小于右边，那么这两个不等式叫异向不等式.例：a>b,cx+4 .
(2)条件不等式：只有用某些范围内的实数代替不等式中的字母才能使不等式成立的不等式.例：2x-1>1-x.
(3)矛盾不等式：无论用什么实数代替不等式中的字母都不能使不等式成立的不等式.例：x²b，,a－b＝0⇔a＝b，,a－b0）⇔a>b（a∈R，b>0），,\f(a,b)＝1⇔a＝b（a，b≠0），,\f(a,b)0）⇔a0）.))
3.函数性质法：如指数函数、对数函数的单调性:a＞1时单调递增；0＜a＜1时单调递减.、
五、等式的性质
等式有下面的基本性质：
(1) 如果a＝b，那么b＝a；（对称性）
(2)如果a＝b，b＝c，那么a＝c；（传递性）
(3) 如果a＝b，那么a±c＝b±c；（同加性，同减性）
(4) 如果a＝b，那么ac＝bc；（同乘性）
(5)如果a＝b，c≠0，那么.（同除性）
六、不等式的基本性质
1 .对称性 ：a>b⇔bb,b>c→a>c,cb+c.
推论：(移项法则)a+b>c⇔a>c-b.
同向可加性：a>b,c>d→a+c>b+d.
5 .可乘性 ：a>b,c>0→ac>bc.
6 . 同向同正可乘性：a>b>0,c>d>0→ac>bd.
7 . 可 乘 方 性 ：a>b>0→a”>b”(n∈N,n≥1).
可开方性：a>b>0→ *a>b.
常用结论：
1.证明不等式的常用方法有：作差法、作商法、综合法、分析法、反证法、放缩法.
2.有关分式的性质
(1)若a>b>0，m>0，则eq \f(b,a)eq \f(b－m,a－m)(b－m>0).
(2)若ab>0，且a>b⇔eq \f(1,a)0⇔a>b,a-b0)的基本步骤：
① 作商：
② 变形：用相关运算性质化简.
③ 判定大小：判定与1的大小关系
④ 下结论：,
(3)介值比较法
①介值比较法的理论依据是若a>b,b>c,则a>c, 其中b是a与c的中介值.
②介值比较法的关键是通过对不等式恰当的放缩，找出一个比较合适的中介值.该方法常用在以后将要学习的指、对、幂式比较大小问题中。
2 . 反证法
如果正面证明不等式有困难，或正面证明需要分多种情况但反面只有一种情况时，通常采用反证法来证明不等式.其大致步骤为：
(1)假设要证的不等式不成立，即得出与结论相反的不等式。
(2)以假设为依据，作出一系列的推理，得出与题干条件或相关定理矛盾的结果.
(3)否定假设，得出要证的不等式成立。
3.函数性质法
(1)使用范围：比较两个指数形式或对数形式的实数的大小.
(2)步骤：利用公式化为同底的指数或对数形式→依据函数性质比较大小。
温馨提示：
1.比较两个实数a与b的大小，作差法须归结为判断它们的差a—b的符号，
因此，因式分解越彻底越好，若用配方法化成和的形式，则各项符号须相同
2.用作商法比较大小时，被除数与除数同号，否则不等号方向有可能弄错
3.比较两个数或代数式(均大于零)的大小，也可化为比较两个数平方的大小
4.在比较两个数的大小时，若作差后不易变形，则可与中间量(如0或1等)进行比较，再由不等式的传递性得到两数的大小关系。
5.在比较两个数的大小时，若差式中变量较多，不易变形，则应考虑消元，减少式中的变量，有利于判断差式的符号.
二、利用不等式性质求范围的方法
1.借助性质，转化为同向不等式相加进行解答；
2.整体使用所给条件，切不可随意拆分所给条件；
3.结合不等式的传递性进行求解.
温馨提示：在不等式中，没有同向相减、同向相除，应把“相减”“相除”转化为“同向相加”“同向正相乘”后再进行相关计算。
目录
01
思维导图
02
知识清单
03
核心素养分析
04
方法归纳
文字语言
数学符号
文字语言
数学符号
大于
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至少
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至多
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大于或等于
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不少于
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不多于
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