高中英语外研版 (2019)必修 第二册Unit 4 Stage and screen教学设计

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第5课时
Develping ideas
课时教材分析：
【what】
本单元主题语境是“人与社会”，本文是一篇论说文（argumentative），语篇利用举例论证的方法，清晰明确地表达了作者的观点和主张，论证了一部好的文学作品有可能最终沦为荧幕上的败笔之作，并讨论了由文学作品改编的电影常常不尽如人意的原因，同时介绍了文字和影视作品各自的艺术特点，引导读者辩证思考。
【why】
此语篇可以帮助学生理解论说文的写作特点和论述方式，并培养学生的批判性思维能力，有助于学生学会辩证地看待文中传达的观点，对各种社会现象形成自己的看法。
【hw】
文章标题以问题的形式呈现，引导读者思考“好书坏电影”是否是普遍现象、以及为何会出现此情况。
作者在第一段开门见山，提出优秀文学作品搬上大荧幕常常是个败笔的观点。
第二段到第四段都是文章的主体部分，介绍了文学作品改编的电影即便有精彩的故事情节、性格特点鲜明的人物、震撼画面，却依旧不尽如人意的原因，包括时长限制导致电影无法展示书本全貌、电影选角等不符合原著粉丝预期等等，并举了《Harry Ptter》《Try》等例子来一一论证。
最后一段总结全文，作者暗示了自己的态度并非完全消极，表明文学与电影是两种完全不同的艺术形式，有着各自的特点，因此不能以书本的标准去评判一部电影，并以近年来《Sherlck》等电视连续剧的成功为例，表达了对未来改编电视作品的期待。
2.课时学情分析：
学生在必修一已经接触过几篇论说文，对于论说文这一问题有大致了解，但对于如何举例论证清晰阐述个人观点还不够熟练。
在本单元的前几个课时，学生学习了不同艺术形式和电视节目的英语表述，感受了京剧的艺术魅力，在这一课时学生将通过思考“好书坏电影”这个问题，总结不同艺术形式的特点与局限，提升批判性思维能力，形成辩证思考。
课时学习重点：
读懂文章，完成相关练习；
正确理解议论文的写作特点和论述方式；
（3）对熟悉的改编影视作品形成自己的思考。
课时学习难点：
正确表达对由文学作品改编的影视作品的观点，给出理由并举例论证，培养批判性思维。
5.开放性学习环境：网络资源。
6.课时学习目标：
（1）学生通过扫读，获取并陈述文章大意、作者的观点与情感态度；
（2）学生梳理并呈现论说文的文章结构，用自己的语言复述此论说文；
（3）学生辩证看待并准确表达对由文学作品改编的影视作品的观点，阐述理由，并举例论证。
7.课时教学过程：
Objectives
Learning Activities
Intentins
Activity Types
Assessment f
learning
Leading in
Activity 1
Ss lk at the pictures n the screen and answer the questins:
Have yu ever read any f these bks?
What are they abut?
T get familiar with the tpic and activate backgrund knwledge.
感知与注意
学生复述活动1、2中文学作品的大意，表达个人对相应改编影视作品的看法，并根据标题预测本文作者的情感态度。
Activity 2
Ss view the psters f mvies adapted frm the bks in A1, and
share their pinins n thse mvies;
predict the authr’s attitude and pinin accrding t the title f this passage.
Ss acquire and state the main idea f this passage and the authr’s attitude and pinin thrugh scanning.
Activity 3
Ss scan the passage and
find ut which bks in A1 are mentined in the passage;
match the authr’s pinins abut the mvie adaptatins t the examples frm the passage;
summarize the authr's central idea n mvie adaptatins and hw he supprts it;
read “Learning t learn” n Page 45 t understand the functins f examples in argumentative essays.
T understand the detailed infrmatin and learn the strategy f using examples in argumentative essays.
获取与梳理
分析与判断
学生扫读后完成相应练习，将观点与例证相对应，总结作者的观点。
Ss present the structure f argumentative essays and retell the argumentative based n the mind-map.
Activity 4
Ss figure ut the structure f this passage and tell the functin f each part.
T have a better understanding f the passage and structure f argumentative essays.
概括与整合
学生可以厘清文章结构，将文章划分为几个部分，并陈述各个部分的大意与功能。
Ss acquire and state the main idea f this passage and the authr’s attitude and pinin thrugh scanning.
Activity 5
Ss analyze the difficult sentences in the passage, translate them and d sme exercise.
T cnslidate and integrate the language Ss have learnt.
描述与阐释
内化与应用
学生理解各句的重点短语等语言表达，可以正确翻译各个句子。
Ss present the structure f argumentative essays and retell the argumentative based n the mind-map.
Activity 6
Ss cmplete the mind-map and retell the passage.
T have a better understanding f the structure f the passage.
概括与整合
学生能根据对文章的理解完成思维导图并用自己的语言复述文章。
Students accurately express their views f adaptatin mvies, explain the reasns, and supprt them with examples.
Activity 7
Ss think abut the fllwing questins:
(1)What des the saying “There are a thusand Hamlets in a thusand peple’s eyes” mean? D yu knw f any similar sayings in Chinese?
(2)What bks wuld yu like t see made int mvies? Why?
(3)What ther reasns d yu think make mvie adaptatins less satisfactry than the riginal bks?
T have a better understanding f the passage and develp critical thinking.
分析与判断
内化与应用
推理与论证
想象与创造
学生对于文学作品改编的电影形成自己的批判看法，思考并阐述一些电影不如原著的原因。
Self-evaluatin
Activity 7
Ss rate their wn perfrmances.
T reflect n what they have learnt.
批判与评价
学生反思本课所学，进行自评。
Applying
Hmewrk
Ss prepare a talk abut a mvie adapted frm a bk.
T apply what they have learnt.
想象与创造