统编版小学语文三年级下册同步教案第二单元《语文园地》

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课题： 语文园地二 一课时 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑"等词语的特点，并能写出相同结构的词语。3.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。4.知道横画、竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静"等8个字。5.积累“邯郸学步、滥竽充数"等来源于寓言故事的成语。 学习重点:1.能结合自己的阅读体验，梳理、总结对寓言的体会和认识。2.能发现“源源不断、无忧无虑"等词语的特点，并能写出相同结构的词语。学习难点:1.能仿照例句写出带有动作、神态描写的提示语。2.知道横画、竖画较多的字的书写要点,写好“艳、静"等8个字。3.积累“邯郸学步、滥竽充数"等来源于寓言故事的成语。教学过程:课题： 语文园地二 二课时 设计: 审核: 执教: 使用时间：学习目标： 1.能按照正确的格式写通知。 学习重点:能按照正确的格式写通知。学习难点:能按照正确的格式写通知。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕对寓言这L 文体的初步认识展开交流，呈现了3个方面的内容:一是寓言故事 会给人留下深刻印象;二是寓言蕴含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第题是引 导学生体会描写说话人神态、 动作的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一一个样例，然后让学生选-种情况写一个通知。 “书写提示"给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累"安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 出示课内挖寓言故事的插图，看图猜一猜，这是哪个寓言故事？ 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 学习交流平台 学法指导第一步：自学要求大家读过哪些寓言故事？你最喜欢哪一个？为什么？ 课文中的这些有趣的故事，让你想到了哪些人和事呢？ 第二步：互学要求同桌交流自己喜欢的寓言故事及理由。 讨论：这些故事让你明白了哪些道理？ 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 通过回顾单元课文的方式，将本单元的寓言故事进行梳理、总结。学生不仅复习了已学的高言故事，还从整体上感知了寓言的特点，激发了阅读寓言的积极性。 主问题1预设答案预设1:《守株待兔》做事要靠 自己的努力,不能抱侥幸心理。预设2:《鹿角和鹿腿》鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。预设3:《陶罐和铁罐》尺 有所短，寸有所长，要看到别人的长处,正视自己的短处,相互尊重。预设4:《池子与河流》做人不能贪图安逸，虚度年华。 第二学程： 学习任务主问题2. 学习“语句段运用” 学法指导第一步：自学要求 学生完成第一题。 第二步：互学要求1.全班交流，积累词语。 2.学生完成第二题。思考：加点部分写的是什么？有什么作用？ 第三步：展学要求 课文中还有哪些对话也是这样写的？读一读，读出语气。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 学生仿照例句，把句子补充完整。要先把句子多读几遍，读懂句子的意思，读出人物的心情、语气，然后再根据人物的心情、语气给人物加上合适的动作、神态。把句子补充完整后，再把句子连起来读一读，看看补充的部分是否恰当。 主问题2预设答案 闷闷不乐、依依不舍、头头是道...... 第三学程： 学习任务主问题3. 学习“书写提示” 学法指导第一步：自学要求出示8个汉字，思考：这8个字有什么共同特点？在书写时要注意什么？ 第二步：互学要求同学交流，明确书写要点。 第三步：展学要求学生自主练写，教师巡视指导。优秀作业展评。 主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生观察这8个字的特点。2.让学生读一读泡泡中的提示语，了解书写横画或竖画较多的字的要点。教师结合例字范写，提示学生注意，一个字如果横画或者竖画较多，写之前就要想好这些笔画的长短和距离，这样写出的字才会好看。 主问题3预设答案静:左右大体等宽，“青"横向笔画平行,间距均匀。“争”头部不宜太大，横向笔画平行均匀，竖钩端正。霜:“雨”上横宜短，竖画居中，四点均匀对称。“相”竖向笔画端正，横画均匀。上下中心对齐，重心安稳。 第四学程： 学习任务主问题4. 学习“日积月累” 学法指导第一步：自学要求 学生自主认读9个成语，借助拼音读准字音。 第二步：互学要求 这些成语都来源于我国古代寓言故事 ，你了解这些故事吗？相互交流。 第三步：展学要求你还知道哪些来源于寓言故事的成语？ 主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 引导学生说说在哪里读到过或者听到过这些成语，交流成语背后的寓言故事。这些成语故事都是出自典故，可做适当讲解，以昂朱学生更好的识记。 三、教学总结 本单元文章为寓言故事，给人留下深刻印象，寓言蕴含着道理，需要教师给学生讲解明白。寓言能启发我们思考生活中的人和事。教学时适当练习生活，启发学生的思维。引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识，激发学生对于预压故事的兴趣，多积累成语。 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本单元语文园地安排了4个板块的内容。“交流平台”引导学生围绕对寓言这L 文体的初步认识展开交流，呈现了3个方面的内容:一是寓言故事 会给人留下深刻印象;二是寓言蕴含着道理;三是寓言能启发我们思考生活中的人和事。本次“交流平台”旨在引导学生从自己的阅读体验出发交流对寓言的感受，梳理和总结对寓言的体会和认识。“词句段运用”安排了3项内容。第一题是引导学生发现“源源不断、无忧无虑”等词语的构词特点并照样子写出类似的词语。第题是引 导学生体会描写说话人神态、 动作的语句的作用，并进行仿写。第三题是学写通知，展示了一一个样例，然后让学生选-种情况写一个通知。 “书写提示"给了8个例字，提示了横画或竖画较多的字的书写建议。“日积月累"安排了9个来源于古代寓言的成语，在引导学生积累这些成语的同时，也在激发学生读寓言的兴趣，引导学生课余找这些寓言读一读。 备 注（需要标注的其他内容）一、教学导入 （出示动物王国开大会的狗熊图）同学们，还记得这位老朋友吗？狗熊在朋友们的提醒下，一次又一次才把通知说清楚，谁还记得，发布通知要把哪些要素说清楚、讲完整？ 揭示课题：今天，我们要一起来学习写通知。 二、教学过程第一学程： 学习任务主问题1. 学习样例，了解格式。 学法指导第一步：自学要求 学生默读课本上的样例。 第二步：互学要求 同学交流通知的格式有哪些要求，互相补充。 第三步：展学要求 全班交流，梳理格式要求（标题、正文、落款）。 主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 新课标中提到中高年级学生能主动提出问题，思考问题,积极参与讨论问题的要求。同学们因想解决自己的问题，在教师的引导下，他们就全身心地投入到解决问题之中，同时也感受到成功的喜悦。学贵有疑,小疑则小进，大疑则大进。在课堂上，教师必须千方百计为他们提供质疑问难的机会，唤醒他们沉睡的问题意识，让学生带着问题走进课堂。课堂中他们非常活跃，思维敏捷，敢想敢说，师生共同探索，共同提高。 主问题1预设答案 标题:“通知”二字写在第一行中间。如果事情紧急或重要可以写“紧急通知”或“重要通知” 正文:另起一行空两格写正文。 落款:包括署名和日期，分两行写在正文右下方,署名在上一-行，日期在下一行。 第二学程： 学习任务主问题2. 再读样例，明确关键信息。 学法指导第一步：自学要求 出示课本样例，全花关键信息，标注要点。 第二步：互学要求全班交流 第三步：展学要求 出示学习单，小组合作，写通知。 主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）： 为了达到学习效果，我采取常用的“当堂训练” 教学手段考察学生的学习效果。让学生马上写通知，全体同学针对他的通知进行批改。全班齐练，老师做到相机点拨,特别关注后进生的学习情况。“当堂讲授, 当堂消化”。 三、教学总结通知是在生活中常用的一种公文，在教学时，一定要让学生紧密联系生活实际，在真实的情景中学习语文。课堂里，我们用不同的方式激起学生学习的兴趣，增加学习活动的乐趣。让学生提问并分析解决问题，自己梳理总结出通知的格式要求等，让学生记忆深刻。及时给与学生写通知的训练，巩固课堂教学成果。