初中物理第二章 声现象第4节 噪声的危害和控制教案

这是一份初中物理第二章 声现象第4节 噪声的危害和控制教案，共6页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。

1．了解噪声的来源。
2．知道噪声的危害和控制噪声的途径。
3．通过体验和观察、讨论与交流，了解控制噪声的思路。
4．通过学习，增强环境保护的意识。
教学重点
噪声的来源；减弱噪声的途径。
教学难点
噪声的强弱等级及危害。
教学准备
分贝仪（或手机安装分贝仪软件）、手机等。
教学过程
新课导入
先播放一段音乐，再播放一段摩擦玻璃的声音。
提问：对于这两段声音，你喜欢哪一段？听两段声音的时候分别有什么感受？
客观上如何来判断噪声呢？噪声有哪些危害？怎样减小噪声对我们的影响？下面我们就来学习噪声的相关知识。
【设计意图】创设真实的情景让学生感受噪声，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念，激起学生的学习兴趣。
新知探究
一、噪声的来源
（一）物理学的角度
1．提出问题：结合前面的知识，从物理学的角度，如何分析你听到的声音是不是噪声？
答：①声音是由物体振动产生的，可以分析发声体振动的规律。
②分析声音的特性——音调、响度、音色。
问：振动的规律和声音的特性难以分析，怎样能更直观地判断和区分呢？
答：声音的波形。
2．播放视频《波形比较》，提出问题：你发现了什么？
答：悦耳的钢琴曲的波形是有规律的，难听的擦玻璃声的波形没有规律。
教师总结：从物理学的角度讲，发声体做无规则振动时会发出噪声。噪声的波形是杂乱无章的。
【设计意图】通过噪声、乐音波形的对比，变抽象为形象，帮助学生从物理学角度理解噪声的定义。
（二）环境保护的角度
1．活动：挑选一名学生朗读一段文字。在学生朗读过程中，教师重新大声播放刚才播放过的钢琴曲。提出问题：在听同学朗读这段文字的过程中，突然听到一段悦耳的乐音，你有什么感受？
教师总结：从环境保护的角度讲，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。乐音也可能是噪声。
【设计意图】创设真实的情景，让学生感受乐音也可能是噪声，理解环保角度的噪声。
2．课堂练习：下列哪些声音属于噪声？（在属于噪声的括号内画“√”，不属于噪声的画“×”）
（1）建筑工地中嘈杂的机器声。（ √ ）
（2）跳舞时，听到的伴奏音乐声。（ × ）
（3）写作业时，窗外传来的音乐声。（ √ ）
（4）运动场上，观众兴奋的加油声。（ × ）
（5）图书馆中，旁边传来的讲题声。（ √ ）
（6）公交车里，汽车到站的广播声。（ × ）
3．交流与分享：你生活中还有哪些噪声？（引导学生分享预习中的事例）
教师对学生分享的事例给予点评与鼓励。
【设计意图】让学生结合自身的生活实际和切身感受理解噪声，反思自己是否有这些不文明行为，增强学生的环保意识。
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
（一）噪声强弱的等级
1．回忆生活中的常见场景，你经历过的噪声对你造成了什么影响？
有些噪声只是让人感到烦躁，如图书馆中的窃窃私语；而有些噪声却还会让人耳朵不适，甚至出现耳鸣，如身旁汽车的鸣笛声。噪声对人的影响不同的主要原因是什么？
答：响度不同。
2．教师投屏展示分贝仪（或手机中的分贝仪软件），发出不同响度的声音，让学生观察示数变化。
讲授：人们以分贝（符号是dB）为单位来表示声音强弱的等级。数值越大，表示声音的响度越大。
3．介绍生活中常见的声音强度，以及对人的影响。
问：为了保证正常的休息和睡眠，噪声的强度不能超过多少分贝？要保证正常的工作和学习呢？要保证不损伤听力呢？
学生根据生活中常见的声音强度及影响进行讨论、交流，给出答案后，教师总结。
【设计意图】通过联系生活中的场景，让学生知道描述声音强度的单位——分贝，并了解一些常见声音的分贝值。
（二）噪声的危害（拓展）
简单拓展噪声的危害。
【设计意图】通过对噪声危害的学习，扩大学生的知识面，增强学生的环保意识，引出控制噪声。
三、控制噪声
1．噪声会严重影响人们的工作和生活，因此控制噪声十分重要。要控制噪声，首先我们要从如何听到噪声出发。我们是如何听到噪声的？
答：声源的振动产生声音——空气等介质传播声音——鼓膜的振动引起听觉。
2．针对这三个阶段，怎样控制噪声？
答：防止噪声产生——阻断噪声传播——防止噪声进入耳朵。
【设计意图】从听到声音的三个阶段出发，引导学生发现控制噪声的三个方面，为后面交流和讨论指出方向。
3．交流与讨论：控制噪声的具体措施。
创设情境：自习室中，有人用手机播放音乐，音量很大。
（1）教师可用手机播放音乐，针对学生提出的措施逐一演示，并适当补充。
（2）引导学生对提出的措施按控制噪声的三种途径分类。
【设计意图】创设实际情景，激发学生学习物理的热情，让学生在解决实际问题的过程中掌握知识，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。
4．课堂练习：下列措施的目的是什么？能控制噪声吗？
（1）摩托车的消声器（防止噪声产生）
（2）公路的隔声屏障（阻断噪声传播）
（3）工人戴防噪声耳罩（防止噪声进入人耳）
（4）学校附近禁止鸣笛（防止噪声产生）
（5）在公路两旁种树（阻断噪声传播）
（6）建筑工地上安装分贝仪（监测噪声强弱等级，不能控制噪声）
（7）图书馆中禁止大声喧哗（防止噪声产生）
【设计意图】通过生活实例，强化学生对控制噪声的途径及其具体措施的理解。
四、课后活动
调查报告：我身边的噪声。
（1）调查范围：校园的周围，家的周围。
（2）调查内容：① 曾经有什么样的噪声？是如何被解决的？
② 现在仍存在哪些噪声？提出合理的控制噪声的建议。
【设计意图】培养学生的合作与沟通能力、搜集和处理信息的能力，体现物理与生活的紧密联系，培养学生应用物理知识解决实际问题的意识。
课堂小结
板书设计
一、噪声的来源
1．物理学角度
2．环境保护的角度
二、噪声强弱的等级和噪声的危害
1．分贝
2．常见的声音强弱等级及其对人的影响
三、控制噪声
1．控制噪声的三个方面
2．控制噪声的具体措施
教学反思
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