小学语文统编版（2024）四年级上册走月亮教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级上册走月亮教学设计，共6页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，课前准备，课时安排，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

文化自信：感受文中的月夜美景，引导学生赞美家乡，体验民俗的文化情怀。
语言运用：通过重点段落和经典语句，感受文章语言的优美，体会月光下作者获得的无限乐趣。
思维能力：调动学生的生活经验和情感体验，学习作者细致观察和描写生动的方法。
审美创造：引导学生通过勾画优美生动的语句，体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河之情。
【课前解析】
关注文体和语言：《走月亮》是一篇充满诗情画意的散文。作者用优美的语言，描写了阿妈牵着“我”的手在云南洱海畔的月光下散步的场景。全文语言温暖、画面温馨、情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
关注结构：本文以“走”为线索，写出途中看到的景物及联想，带给读者诗情画意般的感受。以“啊，我和阿妈走月亮”串联全文，一咏三叹，让画面有了流动感。
关注文本特色：作者调动多种感官——眼看、耳听、鼻闻、心想，把一幅幅画面呈现给读者。课文用排比、拟人、比喻的修辞手法穿插，富有画面感。课文饱含深情，文字让人入情入境。
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面。积累优美生动的句子。（重点）
4.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔和、鹅卵石”等14个词语。
2.正确、流利地朗读课文。积累优美生动的句子。
【教学过程】
一、吟诵古诗，引入新课
读古诗《古朗月行》(出示课件3)，过渡：这节课我们要学习的课文叫做“走月亮”，（板书课题）什么是“走月亮”呢？(出示课件4)
“走月亮”是我国南方地区的习俗，人们常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。
二、初读课文，学习字词
1.初读课文：认真朗读课文，随文画出容易读错的字。（出示课件5）
2.学写生字。（出示课件6）
指导：“葡”不要丢掉里面的点；注意“填”“萄”“稻”三字的易错笔画。
三、整体感知，梳理画面
1.文中写“我和阿妈走月亮”，这句话在文中出现了几次？每次出现，“我”和阿妈是在哪里走月亮呢？（出示课件7）
“我和阿妈走月亮”在文中出现了4次。“我”和阿妈在小路上走月亮，在溪边走月亮，在田埂上走月亮，在很多地方走月亮。（出示课件8）
2.梳理第一幅画面。
默读第1、2自然段，思考：“我”和阿妈走月亮时看到了什么？（出示课件9）
“我”和阿妈走月亮时看见了月亮从洱海边缓缓升起，照亮了点苍山、村头的大青树等。
点拨：可以根据地点和看到的给文章拟画面。这是月亮升起时的画面，我们可以命名为“月亮升起图”。（板书：月亮升起图）
3.自主梳理其他画面。（出示课件10）
提示：请同学们根据第一幅画面的概括方法，先找到“我”和阿妈看到了什么，再想想这些景物出现在什么地点，最后试着用4个字概括看到的画面。
第二幅画面：“我”和阿妈看到溪水、山草、野花、鹅卵石等景物，这些都是溪岸边的景物，可以用“月下溪边”来概括。（出示课件11）（板书：月下溪边图）
第三幅画面：“我”和阿妈看到村道、稻田，听到秋虫唱着、沟水汩汩，闻到水果的甜香，这些都是田野的景物，可以用“月下田园”来概括。（出示课件12）（板书：月下田园图）
第四幅画面：“我”和阿妈看到天上有一轮圆月、还有闪闪烁烁的小星星，可以用“月亮牵星”来概括。（出示课件13）（板书：月亮牵星图）
四、课堂小结与演练
1.小结：这节课，我们初读了《走月亮》，不但认识了生字词，还知道了课文描写了月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图四幅画面。（出示课件14）
2.课堂演练。（出示课件15、16）
第二课时
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象深刻的画面。
3.能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。
【教学过程】
一、回忆场景，复习导入
回顾交流：“我”和阿妈走月亮看到了哪些场景图？（出示课件17）
月亮升起图；月下溪边图；月下田园图；月亮牵星图。
二、教学第一幅画面“月亮升起图”
1.出示句子：秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。（出示课件18）
找到描写时间和地点的词：秋天的夜晚；洱海那边。
2.出示句子：是在洱海里淘洗过吗？月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……（出示课件19）
教师引读，找到描写月亮特点的词语：柔和。
品析：“照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路……”运用了排比，按照由远及近、从上到下的顺序，写出了万物被月光照亮后的美丽画面。（板书：明亮柔和、照亮大地）
三、学生自学后三幅画面，想象画面
自学提示：（出示课件20）
1.默读课文第4-9自然段，边读边想象画面。
2.结合课文中的具体语句，与同学交流自己印象深刻的画面。
全班交流：
☆月下溪边图
你发现了吗？月下溪边图中包含了几个美丽的小场景！先自读第4自然段，然后交流在脑海中浮现出的场景，并给每个场景起名字！（出示课件21）
（1）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。（出示课件22）
抓住关键词“流着”给场景取的名字是“溪水流香”。（板书：溪水流香）
想象画面：我仿佛看到了溪水，闻到了山草和鲜花的香味，感受到了溪水、花草的香、月光相互交融的和谐画面。
（2）灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！（出示课件23）
想一想，这里为什么说“抱着”呢？
感觉月亮好像水塘的孩子一样，我给这个场景起的名字是“水塘抱月”。（板书：水塘抱月）
想象画面：我仿佛看到了卵石间布满了一个个清澈、可爱的小水塘，小水塘里倒映着一个个明亮、皎洁的月亮。
（3）哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……（出示课件24）
这句话是“我”心中所想。
交流：“我”和阿妈在小溪边做了什么？（阿妈洗衣裳，“我”做小船运花瓣、采野花）这个场景可以起个什么名字？（洗衣做船）
这里不仅“流”着花香草香，更“流”着小作者童年的幻想呢，多么温馨的画面！请大家读一读这段话，用欢快的语气读出母女间浓浓的亲情！
（设计意图：读是促进学生表达的重要方式。这是第二层次的读，本次读在于让学生呈现想象出的画面，为学生更好落实学习重点提供方法。）
尝试背诵第4自然段。（出示课件25）
☆月下田园图
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪……从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。沟水汩汩，很满意地响着。（出示课件26）
我们听到了什么？闻到了什么呢？请用不同颜色的笔分别画出听到和闻到的。
“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀”“泼剌声”“沟水汩汩、响着”“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头”这是听到的，“果子的甜香”这是闻到的。
收了油菜，栽上水稻。看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。（出示课件27）
品读：“稻田像一块月光镀亮的银毯”把稻田比作银毯，运用比喻，生动形象地写出了月光下稻田的样子。
教师：“我”和阿妈走在田埂上，闻着果子的甜香，看到一幅丰收的景象。（板书：果香四溢、丰收在望）
❤小组合作❤
“我”和阿妈走月亮。在这柔和的月光下，在这团团的月影中，“我”和阿妈看到了什么？听到了什么？闻到了什么？回顾“月下溪边图”和“月下田园图”，与同学交流并完成表格。（出示课件28）
（出示课件29）
❤小练笔❤
你在什么时候，在哪些地方见过月亮？你还记得月下的某个情景吗？仿照第6自然段写一写。（出示课件30）
提示：从不同角度（看、听、闻、想……），尝试写一写自己在月光下的所见、所思。
展示示例。（出示课件31）
☆月亮牵星图
啊，在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见，美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……（出示课件32）
点拨：“我”就像是天上的小星星，阿妈就像是天上的月亮。这正是浓浓的亲情。
多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮！（出示课件33）
点拨：夜晚的“奇妙”之处在于风景美、亲情浓、丰收喜，体现了美好的生活、美好的日子。（板书：秋夜奇妙、幸福温馨）
四、课堂小结，主题概括，布置作业
1.小结：读着这篇文章，使人不由自主地走进一幅如诗、如画、如世外桃源般的画卷中。细细品读月亮升起图、月下溪边图、月下田园图和月亮牵星图，我们不仅看到了美景，更看到了真情！相信此刻，你一定想起了自己的妈妈! （出示课件34）（板书：浓浓的亲情）
2.结构梳理、主题概括。（出示课件35、36）
3.课堂演练。（出示课件37）
4.布置作业：（1）修改完善自己的小练笔。（2）背诵课文第4自然段。（3）抄写课文中优美生动的句子到积累本上。（出示课件38）
【板书设计】
【教学反思】
这篇课文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是感受到母女间真真切切的爱。在教学中，我引领学生细细品读、细细咀嚼，让人心中涌起融融的暖意。再把所感所想串联了起来，让课文结构清晰而完整。读课文片段的同时，启发学生回忆自己和亲人在一起时的那种温暖、幸福和快乐，感受亲人的爱。