人教部编版八年级下册马说教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级下册马说教学课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了知人论世，层层递进，世有伯乐然后有千里马，埋没原因，痛斥无知，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
教学目标1、 借助注释和工具书自读课文，理解作者的观点和情感。2、学习本文托物寓意的写法，正确把握本文主旨。3、结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。
“说”是古代一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。这种文体写法灵活，可叙事，可以议论，都是为了说明某一个道理。 是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷的一种体裁，往往托物寓意，和现在的杂文大致相近。
祗 辱　 骈 槽　 枥 邪策 外 见 伯 乐 食马者一食或尽粟一石
shí sù dàn
韩愈（768年－824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，一说怀州修武（今河南省修武县）人 ，自称“郡望昌黎（今辽宁省义县）” ，世称“韩昌黎”“昌黎先生”。中国唐朝中期官员、文学家、思想家、哲学家、政治家 、教育家。
马说 韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
不以千里马而著称，指人们并不知道
马 说 韩愈
参考译文：世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能以千里马而著称。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
粟，本指小米，也泛指粮食。
表现在外面。见，同“现”表现。
参考译文：日行千里的马，吃一次有时能吃下一石的粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，尚且想要跟普通的马相等都不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!
马鞭，这里是动词，用马鞭驱赶
指不按照（驱使千里马的）正确方法
它鸣叫，却不能通晓它的意思
真的没有千里马吗？其，表示加强诘问语气。
其，表推测语气，恐怕。
参考译文：用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子面对它（指千里马）说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！
世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马，也只能在奴仆的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能以千里马而著称。 日行千里的马，吃一次有时能吃下一石的粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，即使有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，尚且想要跟普通的马相等都不能办到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，反而拿着鞭子面对它（指千里马）说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊！
1.课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？
揭示千里马被埋没的根本原因。
说明伯乐对千里马命运的决定作用。
对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。
食马者不知安求其能千里也
其真无马邪——其真不知马也
伯乐不常有——不以千里称也
1）文中的千里马有什么特征？
日行千里、吃得很多（一食或尽粟一石）
2）韩愈笔下的千里马有哪些遭遇？
1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
2、食不饱，力不足，才美不外见。
3、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
1、在作者看来，伯乐与千里马那个更重要？为什么？
作者认为伯乐更重要。因为先有伯乐，然后才有千里马。或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。
2、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，反映了当时怎样的社会现实？作者主张怎样对待千里马那样的人才？
统治者埋没、摧残人才，使有才之人受到不公正的待遇和遭遇不幸的处境。作者主张重用人才，给人才提供施展才华的空间和条件。
3. 三段文字都用一个“也”字收住，它们分别表达了作者怎样的感情?
安求其能千里也 ——
不以千里称也 ——
其真不知马也 ——
思考：1. 文中以“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？
2. 本文中又寄寓了什么道理呢？
伯 乐 ——千里马 —— 食马者 ——
托物寓意，借马的悲惨遭遇表达自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑。
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
本文用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才不遇明主，表达了作者希望统治者能识别人才、重用人才，使他们能充分发挥才能的愿望。全文寄托了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺和控诉。
1、千里马和伯乐，谁更重要？2、假如你是千里马，你没遇到伯乐，你会怎样做？3、如何让自己成为千里马？
课后作业：文言知识归纳
食马者不知其能千里而食也