小学数学人教版六年级上册1 分数乘法教学设计

这是一份小学数学人教版六年级上册1 分数乘法教学设计，共3页。

教学目标
1.在理解分数乘法的意义上，使学生会应用一个数乘分数的意义求解连续求一个数的几分之几的应用题。
2.结合实际生活情境，掌握借用折纸或画图的方法解决分数两步连乘应用题。
3.在学习过程中，培养学生收集并整理信息，分析问题的能力，提升学生解决问题的能力。
重点难点
重点：理解题中单位“1”以及它的数量关系。
难点：能够快速、准确地辨别出单位“1”，并能够结合画图等方法准确确定其数量关系，以此解决问题。
教学内容
对应教材第13、14页例8、“做一做”和第16页“练习三”的第1、2、3题。
教学准备
1.教具准备：PPT课件
2.学具准备：画图纸若干
教学过程
教学环节
教案设计
幻灯片示例
回顾旧知
引入新课
（6分钟）
1.计算下面各题，尝试引入新课。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
同学们，我们已经学会了分数乘法的计算方法，这节课我们一起来探究用分数乘法来解决实际问题吧！
创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟）
课件出示例8，引导学生探究连续求一个数的几分之几是多少的问题。
1.引导学生理解题意，提取信息“各种萝卜地占大棚面积的一半，即”，并完成教材“阅读与理解”部分的填空练习。
2.提问：把以上信息中的数量关系用面积图表示，应该怎样画呢？
学生回答，老师在黑板上画面积图，学生各自在练习本上画，画好后让学生明确标出哪部分表示480㎡，哪部分表示各种萝卜地的面积，哪部分表示红萝卜地的面积。如图。
3.各种萝卜地占大棚面积的，是把谁当作单位“1”？如何列式计算呢？
学生独立列式计算，指名回答，
师板书:480×=240（㎡）
4.提问：红萝卜地占萝卜地面积的，是把谁当作单位“1”？如何列式计算呢？
学生独立列式计算，指名回答，师板书：240×=60（㎡）
列成综合算式：480××=60（㎡）。
5.提问：你们还有别的方法来求红萝卜地的面积吗？
学生交流汇报：还可以先求出红萝卜地占大棚面积的几分之几，再求红萝卜地的面积。
追问：那如何求出红萝卜地占大棚面积的几分之几呢？
学生讨论，老师根据学生讨论结果画图，如图。
6.提问：观察图形，先求什么？再求什么？如何列式计算？
学生回答，老师板书：先求红萝卜地占整个大棚的几分之几:×=；再求红萝卜的占地面积：480×=60（㎡）。
列成综合算式：480×=60（㎡）。
小结：连续求一个数的几分之几是多少的分数乘法问题的解题关键是明确单位“1”以及谁是谁的几分之几，同时明确题中的数量关系。
课堂练习
巩固提高
（8分钟）
1.完成教材第14页“做一做”。
2.完成教材第16页“练习三”的第1题。
3.完成教材第16页“练习三”的第2题。
4.完成教材第16页“练习三”的第3题。
课堂小结
课后作业
（4分钟）
1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思
本节课在教学过程中，为让学生更加直观地理解清楚题意，通过用画图、折纸等方法来理解题意，为提高学生分析问题、理清数量关系的能力做铺垫。