高中人教版 (2019)Unit 1 Festivals and Celebrations教案

这是一份高中人教版 (2019)Unit 1 Festivals and Celebrations教案，共8页。

教材
书名：普通高中教科书·英语必修第三册
出版社：人民教育出版社
单元名称
Bk 3 Unit 1 Festivals And Celebratins
学科
英语
学段
高中
年级
高一第二学期
单元主题与单元内容分析
◆主题语境:人与社会
◆主题群:历史、社会与文化
◆子话题:不同民族文化习俗与传统节日
本单元的主题是“节日与庆典”。该单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，引导学生思考人们为何要庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。不同民族有不同的节日，但是不同的节日却反映了人们共同的美好愿望和追求。节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成和发展的文化现象，大多富有趣味性和人文性,有着深刻的精神内涵。学习不同国家和民族的节日，不仅能开阔学生的视野，增加文化积累，促进语言表达,同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交际意识和能力，增进国际理解。本单元由诗歌、对话、视频、记叙文、说明文、网贴、海报、演示、卡片等多模态语篇（见表1）构成。
表1 单元语篇梳理
教学板块
语篇类型(技能)
语篇内容
语篇主题
页码
Listening and Speaking
对话、采访(听说)
元宵节、日本成人节、里约狂欢节
Talk abut festival activities
2,3
Reading and Thinking
说明文(阅读)
世界各地多样的节日、起源、意义
Discver the reasns fr festivals and celebratins
4,5
Discvering Useful Structures
网贴(语法)、填空
讨论哪个节日最好、西班牙西红柿节
Describe festival activities
6
Listening and Talking
对话(听说)
节日感受
Talk abut festival experiences
7
Reading fr Writing
记叙文(读写)
内蒙古那达慕节的经历
Write abut festival experience
8,9
Assessing Yur Prgress
Prject
壮族山歌节、腊八粥
Intrduce festival and celebratins
11
Vide Time
视频(视听)
元宵节
Intrduce festival and celebratins
12
Using Structures
填空，翻译(语法)
各种节日活动
Describe festival activities
62,63
Reading and Writing
说明文(读写)
中国春节
Intrduce festival and celebratins
64,65
单元整体教学框架及课时分配
Why
REASONS & SIGNIFICANCE
（Reading and thinking）

What
What
Festivals
ACTIVITIES
EXPERIENCES
Discvering & Using useful structures (P6,62,63)
Listening and Talking (P 7)
* Talk abut festival experiences
Listening and Speaking (P 2)
Chinese Lantern Festival
Ri Carnival
Cming- f-Age Day
Vide time (P 12)
Chinese Lantern Festival
Input
Input
Reading fr Writing (P 8-9)
*My amazing NAADAM Experience
Reading and writing (P 64-65)
The Chinese Spring Festival
Hw
Output
Output
Write abut a festival r a celebratin yu have experienced
Make a pster r Give a presentatin abut a festival
单元主题意义:感知、观察、了解中外节日，对比中外节日的异同，感悟其文化价值与生活价值，积累世界各地不同节日的文化信息，用多模态语篇等语言形式来阐释和弘扬中国传统节日(中华优秀文化)，致力成为具有跨文化交际能力的优秀传统文化的传承者与传播者。
课时分配：
小单元
小单元主题
教学板块及课时分配
小单元I
What（认知）
Listening and Speaking &Vide time (课时 1)
WB：Reading and writing (补充阅读)
小单元II
Why （传承）
Reading and Thinking (课时 2)
Discvering & Using useful structures (课时 3)
小单元III
Hw （弘扬）
Listening and Talking (课时 4)
Reading fr Writing (课时 5)
单元整体教学目标及课时目标
基于核心素养的单元目标
基于主题意义的单元整体目标
本单元结束后，学生能够：
感知不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯，包容、观察、比较节日的异同，初步做出价值判断，开拓国际视野。
了解不同国家、不同民族的节日文化及发展与变迁，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求，感悟节日的内涵与意义。
树立文化自信，把文化知识内化为个人的品格，形成文明素养。培养对多元文化的跨文化交际能力。具备一定的传播中国传统节日(中华优秀文化)的能力。
本单元整体教学目标与各课时教学目标，及其之间的联系
小单元
单元目标
课时分配
板块
课时目标
小单元I
（What）
感知不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯，包容、观察、比较节日的异同，初步做出价值判断，开拓国际视野。
第1课时
Listening and Speaking &Vide time
感知语篇中介绍的三个不同节日，分析比较异同点，并能以对话形式来阐述观点和原因。
小单元II
（Why）
了解不同国家、不同民族的节日文化及发展与变迁，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求，感悟节日的内涵与意义。
第2课时
Reading and Thinking
感知和对比世界各地不同节日的起源、作用和地位，分析归纳不同节日的功能和目的，感悟其物质诉求和精神诉求，形成跨文化敏感性、文明素养和正确的节日(文化)观。
第3课时
Discvering Useful Structures
能够理解动词-ing形式用作定语和表语时的功能及意义,能正确运用动词-ing形式描述与节日庆典相关的活动感受。
小单元III
（Hw）
树立文化自信，把文化知识内化为个人的品格，形成文明素养。培养对多元文化的跨文化交际能力。具备一定的传播中国传统节日(中华优秀文化)的能力
第4课时
Listening and Talking
根据图片和所列问题预测对话内容，准确获取对话中的细节信息;围绕个人节日经历展开交流，并在交谈中合理运用表达情感的句式。
第5课时
Reading fr Writing
通过阅读和学习这篇日记,了解我国蒙古族“那达慕大会”这一传统节日,感受蒙古族人民的性格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围,学会欣赏和珍惜多姿多彩的民族文化。掌握节日见闻的内容要素及文本语言特点，写一篇记叙文,介绍自己的一次节日经历。
单元整体提升
单元总结提升，巩固语言知识，完成主题项目活动。掌握节日简介的内容要素和语言特点，通过报告、海报、展示和微视频等形式介绍一个节日或庆典。
单元教学评一体化一览表
教学目标
课时
教学活动
评价内容
感知不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯，包容、观察、比较节日的异同，初步做出价值判断，开拓国际视野。
第1课时
Listening and Speaking &Vide time
Activity 1 Brainstrm festivals at hme and abrad
Activity 2 Listen abut the three festivals
1.Chse sme wrds r phrases frm the bx t describe each festival.
2.Listen and write the rder f the cnversatins next t the names f the festivals.
3.Listen fr relatinships. Match each cnversatin with the relatinship between the speakers belw.
4.Listen and View fr activities
Activity 3 Speaking
Which f these festivals d yu like best?
Activity 4 Discussin
Hw t celebrate festivals in a civilized and prper way.
1.学生能够列举出三个节日的庆祝活动。
2.学生能够结合已有背景知识，运用话题词汇来描述节日活动。
3.学生能够批判性地思考庆祝节日的方式。
了解不同国家、不同民族的节日文化及发展与变迁，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各国人民共同的情感和精神追求，感悟节日的内涵与意义。
第2&3课时
Reading and Thinking
&
Discvering Useful Structures
Step I Lead-in
1.What festivals d yu celebrate with yur family each year?
2. What are the traditinal activities f celebrating these three festivals?
3. Why d we celebrate different festivals?
Step II Fast reading
Underline the tpic sentence f each paragraph that gives the main idea，and draw the mind-map the main structure f the passage.
Step III Careful reading
1.Read the secnd paragraph and describe the harvest festivals arund the wrld.
2.Read the third paragraph. Hw d yu feel abut festival custms that have already faded away?
3.Read the furth paragraph and answer the questin. What is the writer's attitude twards the cmmercialisatin f festivals?
4.Read the first paragraph and the last paragraph t answer the questins.
1) What d mst festivals seem t have in cmmn?
2)Why d yu think peple arund the wrld find these things imprtant?
Step IV Critical thinking
Mre and mre yung peple are crazy abut western festivals. When western festivals cme, they usually g t restaurants r shpping malls t have fun. What d yu think f this kind f
phenmenn？
Step V Creative thinking
Create a new virtual festival with yur grup as yu wish, make a mind map f it and then present it t the whle class .
Step = 6 \* ROMAN \* MERGEFORMAT VI Discvering and Using useful Structures --ving frm
学生能够熟悉段落中心句的位置，在找出每段中心句的基础上，理清文章脉络，判断文章结构；
学生能够梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解各国人民的共同情感和精神追求。
3.学生能够批判性地发表对节日习俗消亡和商业化现象的看法。
4.学生能够树立传统节日的保护意识，弘扬民族自信。
5.学生能够发挥想象创造新节日，迁移运用本课时关于节日的知识。
6.能够理解动词-ing形式用作定语和表语时的功能及意义,能正确运用动词-ing形式描述与节日庆典相关的活动感受。
树立文化自信，把文化知识内化为个人的品格，形成文明素养。培养对多元文化的跨文化交际能力。具备一定的传播中国传统节日(中华优秀文化)的能力
第4课时
Listening and Talking
Befre Listening: Predictins
While Listening :
1.Listen t the cnversatin and answer the questins.
1) What did Max d during the festival?
2) What dishes did Max’s mther ck?
3) What did Max and his family d during and after the dinner?
4) What was the best part f the festival?
2. Listen again and tick the phrases that Max r Sng Lin uses. (Expressing feelings and emtins)
After Listening :Talking
(Share a recent festival experience with the partner.)
1.学生能够根据图片和所列问题预测对话内容、准确获取对话中的细节信息;
2.学生能够围绕个人节日经历展开交流，并在交谈中合理运用表达情感的句式。
第5课时
Reading fr Writing
Step 1. Review
Step 2. Warm up
Step 3. Read fr Basic Infrmatin
Step 4.Read fr structure
Step 5. Read fr Language Features
Q1: In what rder did the authr write the diary? And hw d yu knw that?
Q2：What activities did the authr experience?
Q3：What’re the authr’s feelings during and after the festival?
Step 6. Writing
Use what yu have learnt t write abut a festival r a celebratin yu have experienced recently.
Step 7. Present and Evaluate
1.学生能够掌握节日相关关键信息和篇章结构、语言特色等相关信息；
2.学生能够根据阅读文章所获取的信息，写出结构清晰、内容详实的节日经历记叙文。
单元整体提升
Step 1. Vcabulary
Step 2. Useful Structures
Step 3 Prject
学生能够熟练掌握，并准确运用单元主题词汇和语法结构
2.学生能够通过报告、海报、展示和微视频等形式介绍一个中国节日或庆典，弘扬中国文化，增强爱国热情。