高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教案

这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教案，共5页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。

语篇研读
主题语境：人与社会 语篇类型：日记
Reading fr Writing属于本单元第6个板块，第五个课时的内容。该部分的活动主题是“写你的节日经历”（Write abut yur festival experience），与单元主题契合。该板块延续了前一板块的话题，但语言输出形式的要求有所不同，写作板块的最终目的是要将前一板块交流的内容转化为文字，完成一篇有关节日经历的文章。
【What】
作者以第一人称的视角与读者分享了自己的“那达慕大会”节日体验，告知了读者“那达慕大会”的细节信息、节日内涵、主要活动和自身感受等。作者在第一段开篇点题，讲述了“那达慕大会”的时间、地点和主要活动（射箭、摔跤和赛马）。接着，作者按照时间顺序，分别描述了“那达慕大会”正式开始之前的准备活动、背景知识、节日当天的盛况以及节日结束后的感受。在第二段，作者描述了一系列准备活动，如个朋友一起出去去现场，看见了很多穿着长袍的人。人们在喂马、练习射箭、交谈、拍照等等，同时也交代了朋友告诉他的背景知识——“那达慕大会”渊源已久。第三段，作者重点描写了摔跤比赛，并讲述了“那达慕大会”上摔跤比赛与奥运会摔跤比赛的区别，即摔跤者不是按照重量来分组、比赛者身体任何一个部分触地就算输等。第四段，作者讲述了射箭和赛马，其中重点分享了赛马比赛的观后感，作者惊叹有很多赛马的人竟然是孩子，也不禁更加敬佩和喜爱蒙古文化。最后一段作者分享了“那达慕大会”的体验感受，虽然很累，但是觉得一切都是值得的。非常期待冬天能再次回到内蒙古，去住传统的帐篷和吃火锅。
【Why】
通过描述“那达慕大会”的相关信息，激发学生对于中国传统文化节日的喜爱，增强了文化自信，也引发了读者思考人与社会的关系。
【Hw】
本文式一篇日记，作者以时间顺序展开叙述。文章以作者的所见所闻所思为线索，展现了“那达慕大会”的基本信息、主要活动、节日内涵等事实性信息；同时，作者也在描述所见所闻所思的过程中，增加了活动和心理细节描写，暗藏了对中国传统文化节日延续性的喜爱、思考和赞叹。
学情分析
高一学生已经具备了一定的英语词汇和语法知识，对于篇章有了一定的理解能力。对于单元主题的内容，学生相对较为熟悉，但是对于“那达慕大会”了解得相对较少。而且这可能是他们第一次写关于节日体验的记叙文（日记），由于词汇相对比较贫乏、语法知识也相应有所欠缺，对他们来说要写一篇结构清晰、要点全面、句式合理的文章可能相对较难。
教学目标
阅读“那达慕大会”日记，并能够说出节日见闻的内容要素及文本语言特点;
能够准确描述节日经历中的情绪，如兴奋、高兴、厌烦、失望等；
能够用熟悉的语言写一篇有关自己节日经历的记叙文（日记）；
根据checklist对他人的文章给出合理、有逻辑的建议，培养自我修正意识，实现有效交流和共同进步。
教学重难点
1.认真阅读所给日记的文章，掌握节日相关关键信息和篇章结构、语言特色等相关信息；
2.根据阅读文章所获取的信息，写出结构清晰、内容详实的节日经历记叙文。
教学过程
教学目标
教学活动
设计意图
评价内容
激活已知知识；激发学习兴趣
Activity 1 Review
Activity 2 Watch and Share
Ss watch a vide and share their pinins n:
What impresses yu mst in this vide?
What’s the name f the relevant festival?dragn dances
创设主题语境，结合视频，从视觉听觉各方面激活学生已知和兴趣，了解“那达慕大会”盛况，引出本课主题。
学生能够较积极的分享视频观后感
阅读“那达慕大会”日记，并能够说出节日见闻的内容要素及文本语言特点
Activity 3 Read fr Basic Infrmatin
Where:
When:
Hw lng:
Events:
The meaning f Naadam:
The authr’s favrite event:
Activity 4 Read fr structure
Please read the diary entry and try t figure ut its structure.
Activity 5 Read fr Language Features
Q1: In what rder did the authr write the diary? And hw d yu knw that?
Q2:What activities did the authr experience?
Q3：What’re the authr’s feelings during and after the festival?
获取作者关于“那达慕大会”节日体验的相关基本信息以及作者的感官体验。整合文章信息，获取关键信息。
学生能够在阅读文章之后，找出关键信息，有效对信息进行梳理和整合。
学生能够通过阅读文章，从中了解文章的结构和语言特色。
学生能够通过学习活动有效的掌握文章的结构，厘清写作的逻辑顺序，并知道在写作中加入细节活动描写和心理描写可以为文章增光添彩。
能够准确描述节日经历中的情绪，如兴奋、高兴、厌烦、失望等；
能够用熟悉的语言写一篇有关自己节日经历的记叙文（日记）
Activity 6 Writing
Use what yu have learnt t write abut a festival r a celebratin yu have experienced recently.
在之前各类准备活动的基础上，开始文章创作，逐步实现对语言知识和文化知识的内化，将所学知识合理运用到作文写作中。
学生能够顺利写一篇有关自己节日经历的记叙文
根据checklist对他人的文章给出合理、有逻辑的建议，培养自我修正意识，实现有效交流和共同进步。
Activity 7：Present and Evaluate
Ss appreciate their fellw students’ passage and evaluate accrding t the given checklist.
通过阅读和同伴的文章以及根据checklist对同伴的文章提出修改意见培养自我修正意识，促进课堂有效交流和共同进步。
学生能够很积极的参与到文章欣赏和互评环节，充分运用所学知识，为他人提出修改意见
总结反思
Activity 8：Summarize
Ss summarize what they’ve learned in the class.
通过总结反思环节，进一步巩固本节课所学内容，加深印象。
学生能够积极反思本节课所学内容，及时总结。
Activity 9：Hmewrk
Revise the draft written in class based n the checklist and the feedback given by yur partner.
通过课后作业，对自己的作文进一步修改，及时巩固课堂所学内容。
学生能够根据checklist和同伴反馈修改作文。