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高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教案设计
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这是一份高中英语人教版 (2019)必修 第三册Unit 1 Festivals and Celebrations教案设计，共4页。教案主要包含了文本分析，设计理念，本堂课特色，教学目标，教学步骤，课堂互动学生表现精彩回顾，课后学生反馈等内容，欢迎下载使用。
一、文本分析
这是一篇说明文，从不同的侧面对节日进行说明。第一段首先介绍节日的起源有季节、宗教、著名人物、重要事件，接着介绍节日的共性特点:分享快乐、感激、爱、和平等。第二段举例说明全世界共同庆祝的节日丰收节的庆祝时间、原因和主要活动，同时举例说明古代埃及、现代欧洲和中国庆祝丰收节的情况。第三段介绍习俗在节日形成中扮演着重要角色，但随着社会的发展，一些习俗逐渐消失，同时也产生些新的习俗，以中国春节为环保而禁止燃放鞭炮和万圣节变成了孩子的娱乐节日为例说明。第四段介绍节日商业化现象。最后一段说明节日的重要性和意义。从节日的起源、共性特点、发展、重要性和意义等方面介绍节日,理解节日的文化内涵,比较节日的异同，让学生了解不同民族文化习俗与传统节日，拓宽国际视野,增强祖国意识和跨文化交际能力。
二、设计理念
“问题链·导学”模式是以“为什么要庆祝庆祝节日？”这一问题为中心开展教学。通过节日情境创设，把学生引导到提出问题、分析问题、感悟问题的活动中来。让学生基于节日主题语境，通过学习理解、迁移创新等体现综合性、关联性等特点的英语学习活动，围绕标题为什么要庆祝节日展开，提炼庆祝原因，在分析问题和解决问题过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展。
三、本堂课特色
1.创设节日情境，激发阅读动机；
2.围绕教学目标，借力思维导图，理清语篇思路，使文本信息结构化；
3.以问题链为支架，深度阅读，融入语言，优化思维发展，探讨庆祝节日的原因；
4.回归标题，针对“festival”首字母，回归课文，再次提炼庆祝节日的意义，升华主题。
四、教学目标
1.获取段落大意，梳理节日的起源、共性特点、发展等信息；
2.描述中外节日异同，理解不同节日的重要性；
3.分析和总结庆祝节日的原因；
4.写一篇介绍清明节的应用文。
五、教学步骤
Step1:学习理解类活动
1. 围绕主题创设情境，铺垫语言
以临近的清明节为导入，Why d we celebrate Tmb Sweeping Day? Hw d we celebrate it?
Step2：概括、梳理、整合信息
1. 寻找段落大意总结阅读技巧。
在阅读策略的指导下，快速寻找各段落主题句。
2. 分段细读
Para1：Why are Festivals celebrated all arund the wrld? 了解庆祝节日是一种普遍的现象；
Para2：What is the significance f the harvest festival? Why d they celebrate the harvest festival? What d yu think f the celebratins? What can charming celebratins bring t us? 描述中外丰收节的异同，阐释庆祝丰收节的原因：shw gratitude ,spiritual delight。
Para3:Hw did festivals change and why? What can changing custms bring t us? 分析庆祝方式的变化原因： fr a better life。
Para 4：Why festival are becming mre and mre cmmercial?
What are peple’s attitudes t twards the cmmercializatin f festivals? What is the writer’s attitude ? What is yur attitude? 评价作者对节日商业化的观点和态度，总结出庆祝原因：fr a better life。
Para.5: What the imprtance f festivals? 庆祝节日的意义也是价值观的体现（values reflectin）。
3.总结庆祝节日的原因：节日是不断传承和发展的。
Reasns t celebrate festivals:
histrical rigins,
charming celebratins,
spiritual delight,
cmmn spirit,
（inheriting）
Step 3: 应用实践类活动
学生依据梳理和提炼的结构化知识，运用所学的语言。
针对文章中心词“festival”的各个字母提炼出庆祝节日的原因：
Why d we celebrate festivals?
feel charms f custms
enjy unique celebratins
share cmmn spirit
track the develpment f the sciety
inherit excellent cultures
value the sense f sharing
appreciate the year's supply f fd
lead a happy and peaceful life
S we d celebrate festivals!
Step 4 迁移创新类活动
设置新情境，运用本文所学的固定搭配或语言表达方式，并创造性的表达个人的观点。
布置作业：Write an e-mail , intrduce Tmb Sweeping Day t yur friend Mike.
六、课堂互动学生表现精彩回顾
1. 问题链就像一个支架和思维启动器，激发学生从节日的描述到文本内容的概括、节日文化内涵的理解，再到节日庆祝原因的挖掘，学生表现出了浓厚的阅读兴趣；
2. 课堂讨论氛围活跃，尤其是最后festival首字母提炼环节，既回归课文，对文本主题意义的再次提炼，同时也驱动了学生批判性思维和个性表达的愿望；
3. 学生课堂参与度高，自主探究与合作学习氛围热烈。
七、课后学生反馈
1.这节课生动有趣，上课氛围轻松，很好地了解了不同民族文化习俗和传统节日；
2.随着社会发展，一些习俗消失同时也有新习俗出现，意识到庆祝节日的重要性和意义；
3.对于festival字母提炼环节兴趣浓厚
一、文本分析
这是一篇说明文，从不同的侧面对节日进行说明。第一段首先介绍节日的起源有季节、宗教、著名人物、重要事件，接着介绍节日的共性特点:分享快乐、感激、爱、和平等。第二段举例说明全世界共同庆祝的节日丰收节的庆祝时间、原因和主要活动，同时举例说明古代埃及、现代欧洲和中国庆祝丰收节的情况。第三段介绍习俗在节日形成中扮演着重要角色，但随着社会的发展，一些习俗逐渐消失，同时也产生些新的习俗，以中国春节为环保而禁止燃放鞭炮和万圣节变成了孩子的娱乐节日为例说明。第四段介绍节日商业化现象。最后一段说明节日的重要性和意义。从节日的起源、共性特点、发展、重要性和意义等方面介绍节日,理解节日的文化内涵,比较节日的异同，让学生了解不同民族文化习俗与传统节日，拓宽国际视野,增强祖国意识和跨文化交际能力。
二、设计理念
“问题链·导学”模式是以“为什么要庆祝庆祝节日？”这一问题为中心开展教学。通过节日情境创设，把学生引导到提出问题、分析问题、感悟问题的活动中来。让学生基于节日主题语境，通过学习理解、迁移创新等体现综合性、关联性等特点的英语学习活动，围绕标题为什么要庆祝节日展开，提炼庆祝原因，在分析问题和解决问题过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展。
三、本堂课特色
1.创设节日情境，激发阅读动机；
2.围绕教学目标，借力思维导图，理清语篇思路，使文本信息结构化；
3.以问题链为支架，深度阅读，融入语言，优化思维发展，探讨庆祝节日的原因；
4.回归标题，针对“festival”首字母，回归课文，再次提炼庆祝节日的意义，升华主题。
四、教学目标
1.获取段落大意，梳理节日的起源、共性特点、发展等信息；
2.描述中外节日异同，理解不同节日的重要性；
3.分析和总结庆祝节日的原因；
4.写一篇介绍清明节的应用文。
五、教学步骤
Step1:学习理解类活动
1. 围绕主题创设情境，铺垫语言
以临近的清明节为导入，Why d we celebrate Tmb Sweeping Day? Hw d we celebrate it?
Step2：概括、梳理、整合信息
1. 寻找段落大意总结阅读技巧。
在阅读策略的指导下，快速寻找各段落主题句。
2. 分段细读
Para1：Why are Festivals celebrated all arund the wrld? 了解庆祝节日是一种普遍的现象；
Para2：What is the significance f the harvest festival? Why d they celebrate the harvest festival? What d yu think f the celebratins? What can charming celebratins bring t us? 描述中外丰收节的异同，阐释庆祝丰收节的原因：shw gratitude ,spiritual delight。
Para3:Hw did festivals change and why? What can changing custms bring t us? 分析庆祝方式的变化原因： fr a better life。
Para 4：Why festival are becming mre and mre cmmercial?
What are peple’s attitudes t twards the cmmercializatin f festivals? What is the writer’s attitude ? What is yur attitude? 评价作者对节日商业化的观点和态度，总结出庆祝原因：fr a better life。
Para.5: What the imprtance f festivals? 庆祝节日的意义也是价值观的体现（values reflectin）。
3.总结庆祝节日的原因：节日是不断传承和发展的。
Reasns t celebrate festivals:
histrical rigins,
charming celebratins,
spiritual delight,
cmmn spirit,
（inheriting）
Step 3: 应用实践类活动
学生依据梳理和提炼的结构化知识，运用所学的语言。
针对文章中心词“festival”的各个字母提炼出庆祝节日的原因：
Why d we celebrate festivals?
feel charms f custms
enjy unique celebratins
share cmmn spirit
track the develpment f the sciety
inherit excellent cultures
value the sense f sharing
appreciate the year's supply f fd
lead a happy and peaceful life
S we d celebrate festivals!
Step 4 迁移创新类活动
设置新情境，运用本文所学的固定搭配或语言表达方式，并创造性的表达个人的观点。
布置作业：Write an e-mail , intrduce Tmb Sweeping Day t yur friend Mike.
六、课堂互动学生表现精彩回顾
1. 问题链就像一个支架和思维启动器，激发学生从节日的描述到文本内容的概括、节日文化内涵的理解，再到节日庆祝原因的挖掘，学生表现出了浓厚的阅读兴趣；
2. 课堂讨论氛围活跃，尤其是最后festival首字母提炼环节，既回归课文，对文本主题意义的再次提炼，同时也驱动了学生批判性思维和个性表达的愿望；
3. 学生课堂参与度高，自主探究与合作学习氛围热烈。
七、课后学生反馈
1.这节课生动有趣，上课氛围轻松，很好地了解了不同民族文化习俗和传统节日；
2.随着社会发展，一些习俗消失同时也有新习俗出现，意识到庆祝节日的重要性和意义；
3.对于festival字母提炼环节兴趣浓厚
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