小学语文人教部编版三年级下册一幅名扬中外的画教学设计

这是一份小学语文人教部编版三年级下册一幅名扬中外的画教学设计，共6页。
《一幅名扬中外的画》教学设计 一、教材分析 《一幅名扬中外的画》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文。本文介绍了北宋画家张择端的一幅画作《清明上河图》，这幅画作描绘了北宋都城东京的繁荣景象，是中国古代艺术的杰出代表之一。本文通过对《清明上河图》的描述，展现了中国古代城市的繁荣和人民的生活，同时也反映了作者对中国古代文化的热爱和赞美。 二、教学目标 1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；了解《清明上河图》的创作背景、内容和艺术价值；体会作者的语言表达方式。2. 过程与方法目标：学生能通过自主阅读、小组合作等方式，理解课文内容，体会作者的情感；培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。3. 情感态度与价值观目标：学生能感受中国古代艺术的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。 三、教学重难点 1. 教学重点：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解《清明上河图》的创作背景、内容和艺术价值。2. 教学难点：学生能体会作者的语言表达方式，感受中国古代艺术的魅力。 四、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件、《清明上河图》图片、相关历史资料。2. 学生准备：预习课文，了解《清明上河图》的相关知识。 五、教学过程 （一）激趣导入 1. 展示《清明上河图》图片，引导学生观察画面，说说自己看到了什么。2. 教师介绍《清明上河图》的创作背景和艺术价值，激发学生的学习兴趣。3. 导入课题：今天我们就来学习一篇关于《清明上河图》的课文——《一幅名扬中外的画》。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。2. 检查学生的预习情况，出示生字词卡片，让学生认读。3. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要写了什么内容？4. 学生交流自己的思考结果，教师相机指导。5. 引导学生梳理课文结构，明确课文可以分为四个部分：开头介绍《清明上河图》的创作背景；中间详细描述了画面的内容；结尾总结了这幅画的艺术价值和历史意义。 （三）细读课文，品读感悟 1. 学习第一部分（第一自然段）（1）学生自由朗读第一自然段，思考：这一段主要写了什么？（2）学生交流自己的思考结果，教师相机指导。（3）引导学生体会“名扬中外”这个词语的含义，感受《清明上河图》的艺术地位。2. 学习第二部分（第二三四自然段）（1）学生自由朗读第二自然段，思考：这一段主要写了什么？（2）学生交流自己的思考结果，教师相机指导。（3）找出描写画面内容的语句，如“有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……”等，感受画面的丰富多彩。引导学生找出描写画面人物的词语，如“农民、船工、生意人、道士、医生、读书人”等，感受画面人物的丰富多样。（4）学生自由朗读第三自然段，思考：这一段主要写了什么？找出描写画面热闹的词语，如“来来往往、形态各异”等，感受画面的生动有趣。（5）找出描写画面细节的语句，如“有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达”等，感受画面的细腻逼真。（6）找出描写画面场景的语句，如“画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”等，感受画面的惟妙惟肖。（7）找出描写画面街景的语句，如“街上有挂着各种招牌的店铺……”等，感受画面的繁荣昌盛。（8）找出描写画面内容的语句，如“最有意思的是桥北头的情景：一个人骑着马，正往桥下走。因为人太多，眼看就要撞上对面来的一乘轿子。就在这个紧急时刻，那个骑马人一下子拽住了马笼头，这才没撞上那乘轿子。不过，这么一来，倒把旁边的两头小毛驴吓得又踢又跳。站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了，连忙回过头来赶小毛驴……”等，感受画面的生动有趣。（9）引导学生体会作者是如何运用排比、拟人等修辞手法来描写画面的，感受作者的语言风格。4. 学习第三部分（第五自然段）（1）学生自由朗读第五自然段，思考：这一段主要写了什么？（2）学生交流自己的思考结果，教师相机指导。（3）引导学生找出总结全文的语句，如“《清明上河图》使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景”等，感受这幅画的历史价值和艺术价值。（4）引导学生体会作者对这幅画的赞美之情，感受作者对中华优秀传统文化的热爱之情。 （四）课堂小结 1. 引导学生回顾课文内容，说说自己的学习体会。2. 教师总结：本文通过对《清明上河图》的描述，展现了中国古代城市的繁荣和人民的生活，同时也反映了作者对中国古代文化的热爱和赞美。 （五）布置作业 1. 背诵课文第二、三自然段。2. 搜集有关《清明上河图》的资料，了解更多关于这幅画的知识。 六、教学总结 通过本次教学，学生能够了解《清明上河图》的创作背景、内容和艺术价值；体会作者的语言表达方式；感受中国古代艺术的魅力。同时，学生也能够培养自己的阅读理解能力和口头表达能力。